Program "kerja seni". Kurikulum Kerja dalam Seni Halus dan Kurikulum Buruh Artistik dalam Buruh Artistik

Program kerja aktiviti kokurikulum

"Kerja artistik"

Umur pelajar: 1, 2, 3, 4 kelas

Tempoh pelaksanaan: 4 tahun

Disusun oleh:

Pavlikina A.N.

Guru sekolah rendah

MBU SOSH No. 70

g.o. Tolyatti, 2013

Nota penjelasan

Perkaitan

Kreativiti artistik adalah sebahagian daripada hala tuju artistik dan estetik aktiviti ekstrakurikuler dalam pendidikan. Ia, bersama-sama dengan jenis seni lain, menyediakan pelajar untuk memahami imej artistik, memperkenalkan mereka kepada pelbagai cara ekspresi. Berdasarkan pengetahuan estetik dan pengalaman artistik, pelajar membina sikap terhadap aktiviti seni mereka sendiri.

Ia membantu mengubah sikap kanak-kanak kepada proses kognisi, mengembangkan minat dan rasa ingin tahu yang luas, yang "merupakan garis panduan asas untuk standard pendidikan persekutuan."

Program "Kerja artistik" telah dibangunkan untuk kelas dalam bulatan seni dan kraf.

Apabila membangunkan program "Buruh Artistik", pengalaman sedia ada institusi pendidikan telah diambil kira dan program pendidikan tambahan dalam arah artistik dan estetik dianalisis. Program-program ini, walaupun mereka sangat menarik dari sudut penganjuran aktiviti ekstrakurikuler pelajar, terutamanya diwakili oleh satu bidang seni hiasan dan gunaan: pemodelan, sulaman, batik, manik, dll.

Kandungan program "Kerja Artistik" adalah kesinambungan kajian bidang subjek yang berkaitan (seni halus, teknologi, sejarah) dalam pembangunan pelbagai jenis dan teknik seni. Program ini memperkenalkan bidang seni dan kraf berikut: plastisinografi, manik, plastik kertas, membuat anak patung, yang tidak direka untuk kajian yang lebih mendalam dalam bidang subjek. Banyak perhatian diberikan kepada tugas kreatif, di mana kanak-kanak mengembangkan aktiviti kreatif dan kognitif. Tempat penting dalam kandungan program diduduki oleh soalan komposisi dan sains warna.

Program ini menyumbang kepada:

Pembangunan keperibadian serba boleh kanak-kanak, pendidikan kehendak dan watak;

Bantuan dalam penentuan nasib sendiri, pendidikan diri dan penegasan diri dalam kehidupan;

Pembentukan konsep peranan dan tempat seni dan kraf dalam kehidupan;

Menguasai jenis seni hiasan dan gunaan moden;

Mengajar kemahiran praktikal aktiviti artistik dan kreatif, memahami hubungan tugas artistik dan kiasan dengan idea dan niat, keupayaan untuk menyamaratakan idea kehidupan seseorang, dengan mengambil kira cara artistik yang mungkin;

Penciptaan suasana kreatif dalam kumpulan murid atas dasar persefahaman bersama tentang kerja kolektif;

Berkenalan dengan sejarah plastisin, manik, plastik kertas, dan membuat anak patung, tradisi rakyat di kawasan ini.

Matlamat program:

Pendidikan keperibadian pencipta, yang mampu melaksanakan idea kreatifnya dalam bidang pelbagai jenis seni hiasan dan terapan.

Pembentukan pelajar keperluan sistematik yang mampan untuk pembangunan diri, peningkatan diri dan penentuan nasib sendiri dalam proses pembelajaran seni, sejarah, budaya, tradisi.

Matlamat boleh dicapai dengan menyelesaikan beberapa tugas:

Untuk mengembangkan idea tentang kepelbagaian jenis seni hiasan dan gunaan.

Membentuk sikap estetik terhadap realiti sekeliling berdasarkan seni hias dan terapan.

Untuk melengkapkan kanak-kanak dengan pengetahuan dalam bidang yang dikaji, untuk membangunkan kemahiran praktikal yang diperlukan;

Belajar untuk melihat dan menyerlahkan cara utama ekspresif produk.

Memperkenalkan pelajar kepada seni rakyat;

Menyedari kebolehan rohani, estetik dan kreatif murid, mengembangkan fantasi, imaginasi, pemikiran bebas;

Untuk mendidik secara artistik - rasa estetik, ketekunan, ketepatan.

Untuk membantu kanak-kanak dalam keinginan mereka untuk menjadikan kerja mereka penting secara sosial.

Program ini dibina berdasarkan pengetahuan umur, psikologi, pedagogi, ciri fizikal kanak-kanak usia sekolah rendah.

Program "Buruh Artistik" telah dibangunkan selama empat tahun kelas dengan kanak-kanak sekolah rendah dan direka untuk pembangunan berperingkat bahan di dalam bilik darjah dalam aktiviti ekstrakurikuler.

Program ini direka untuk 33 jam setahun dalam gred 1 dan 34 jam setahun dalam gred 2-4 (1 jam seminggu).

Bentuk kerja utama ialah sesi latihan. Bentuk organisasi aktiviti pendidikan berikut disediakan di dalam bilik darjah: kreativiti individu, hadapan, kolektif.

Kelas termasuk bahagian teori dan aktiviti praktikal pelajar.

Bahagian teori diberikan dalam bentuk perbualan dengan melihat bahan ilustrasi (menggunakan teknologi komputer). Penyampaian bahan pendidikan mempunyai urutan emosi dan logik yang pasti akan membawa kanak-kanak ke titik tertinggi kejutan dan pengalaman.

Kanak-kanak belajar ketepatan, ekonomi bahan, ketepatan pelaksanaan kerja, pemprosesan produk berkualiti tinggi. Perhatian khusus diberikan kepada keselamatan apabila bekerja dengan cara teknikal yang mempelbagaikan aktiviti dan meningkatkan minat kanak-kanak.

Keputusan yang dijangka

Menguasai program "Buruh Artistik" oleh kanak-kanak bertujuan untuk mencapai satu set keputusan mengikut keperluan standard pendidikan negeri persekutuan.

Dalam bidang aktiviti pembelajaran sejagat peribadi, pelajar akan membangunkan:

Minat pendidikan dan kognitif dalam seni hiasan dan gunaan, sebagai salah satu jenis seni halus;

Rasa keindahan dan perasaan estetik berdasarkan kebiasaan dengan gambaran pelbagai budaya dunia moden;

Kemahiran kerja bebas dan bekerja dalam kumpulan semasa melaksanakan kerja kreatif praktikal;

Orientasi untuk memahami sebab kejayaan dalam aktiviti kreatif;

Keupayaan untuk menilai diri berdasarkan kriteria kejayaan aktiviti;

Asas kualiti peribadi dan moral yang bernilai sosial telah diletakkan: ketekunan, organisasi, sikap teliti terhadap perniagaan, inisiatif, rasa ingin tahu, keperluan untuk membantu orang lain, menghormati kerja orang lain dan hasil kerja, dan warisan budaya.

Pelajar yang lebih muda akan berpeluang membentuk:

Minat kognitif yang berterusan dalam aktiviti kreatif;

Keutamaan estetik yang stabil secara sedar terhadap orientasi terhadap seni sebagai sfera penting dalam kehidupan manusia;

Peluang untuk merealisasikan potensi kreatif dalam aktiviti seni dan kreatif mereka sendiri, untuk melaksanakan kesedaran kendiri dan penentuan kendiri individu pada tahap estetika;

Sikap bernilai emosi terhadap seni dan kehidupan, untuk menyedari sistem nilai manusia sejagat.

Dalam bidang aktiviti pembelajaran sejagat peraturan, pelajar akan belajar:

Pilih bahan seni, cara ekspresi artistik untuk mencipta karya kreatif. Menyelesaikan masalah artistik berdasarkan pengetahuan tentang warna, peraturan gubahan, kaedah tindakan yang dipelajari;

Ambil kira garis panduan tindakan yang diserlahkan dalam teknik baharu, rancang tindakan anda;

Menjalankan kawalan akhir dan langkah demi langkah dalam aktiviti kreatif mereka;

Memahami dengan secukupnya penilaian kerja mereka oleh orang lain;

Kemahiran dalam bekerja dengan pelbagai bahan dan kemahiran dalam mencipta imej menggunakan pelbagai teknologi;

Buat pelarasan yang perlu kepada tindakan selepas selesai berdasarkan penilaian dan sifat kesilapan yang dibuat.

Untuk menjalankan kawalan penentuan dan jangkaan ke atas keputusan dan kaedah tindakan, kawalan sebenar pada tahap perhatian sukarela;

Secara bebas menilai dengan secukupnya ketepatan prestasi tindakan dan membuat pelarasan terhadap prestasi tindakan itu semasa pelaksanaannya dan pada akhir tindakan.

Menggunakan cara ekspresif bahasa seni dan kraf, reka bentuk artistik dalam seni dan kreatif mereka sendiri;

Modelkan bentuk baharu, situasi berbeza, dengan mengubah yang diketahui, cipta imej baharu melalui seni hiasan dan gunaan.

Mencari maklumat menggunakan kesusasteraan dan media massa;

Memilih dan membina urutan teknologi yang optimum untuk pelaksanaan pelan sendiri atau cadangan;

Dalam bidang aktiviti pendidikan universal kognitif, pelajar akan belajar:

Membezakan jenis seni hiasan dan gunaan yang dipelajari, mewakili tempat dan peranan mereka dalam kehidupan seseorang dan masyarakat;

Memperoleh dan melaksanakan kemahiran dan kebolehan praktikal dalam kreativiti artistik;

Untuk menguasai ciri-ciri cara artistik dan ekspresif, bahan dan teknik yang digunakan dalam seni hiasan dan gunaan.

Membangunkan cita rasa artistik sebagai keupayaan untuk merasai dan melihat kepelbagaian jenis dan genre seni;

Artistik - jenis pemikiran kiasan, estetik, pembentukan persepsi holistik tentang dunia;

Membangunkan fantasi, imaginasi, intuisi artistik, ingatan;

Membangunkan pemikiran kritis, dalam keupayaan untuk menghujahkan pandangan anda berhubung dengan pelbagai karya seni halus dan kraf;

Pelajar yang lebih muda akan mempunyai peluang untuk belajar:

Cipta dan tukar gambar rajah dan model untuk menyelesaikan masalah kreatif;

Memahami nilai budaya dan sejarah tradisi yang dicerminkan dalam dunia objektif, dan menghormatinya;

Perkembangan kraf yang anda sukai yang lebih mendalam, dan dalam aktiviti visual dan kreatif secara umum.

Dalam bidang aktiviti pendidikan universal komunikatif, pelajar akan belajar:

Pengalaman awal dalam aktiviti produktif bersama;

Bekerjasama dan berikan bantuan bersama, membina komunikasi anda dengan rakan sebaya dan orang dewasa dengan baik dan hormat

Bentuk pendapat dan pendirian anda sendiri;

Pelajar yang lebih muda akan mempunyai peluang untuk belajar:

Mengambil kira dan menyelaras dalam kerjasama kedudukan orang lain yang berbeza daripada mereka sendiri;

Mengambil kira pendapat dan kepentingan yang berbeza dan mewajarkan pendirian anda sendiri;

Tanya soalan yang diperlukan untuk mengatur aktiviti anda sendiri dan kerjasama dengan rakan kongsi;

Gunakan pertuturan dengan secukupnya untuk merancang dan mengawal aktiviti mereka;

Hasil daripada mempelajari seni hiasan, pelajar harus mengembangkan ciri-ciri keperibadian seperti keupayaan untuk melihat keindahan, ketepatan, ketekunan, dan dedikasi.

Penilaian hasil terancang pembangunan program

Sistem mengesan dan menilai keputusan pendidikan anak-anak melalui penyertaan mereka dalam pameran, pertandingan, festival, acara awam, penciptaan portfolio.

Aktiviti pameran adalah peringkat akhir pengajian yang penting

Pameran boleh:

• satu hari - diadakan pada akhir setiap tugas untuk tujuan perbincangan;
• kekal - diadakan di dalam bilik tempat kanak-kanak bekerja;
• tematik - berdasarkan hasil kajian bahagian, topik;
• akhir - pada akhir tahun, pameran kerja amali pelajar dianjurkan, perbincangan pameran dianjurkan dengan penyertaan guru, ibu bapa, tetamu.

Mewujudkan portfolio adalah satu bentuk penilaian yang berkesan dan merumuskan aktiviti pelajar.

Portfolio ialah koleksi kerja dan hasil pelajar yang mempamerkan usaha, kemajuan dan pencapaian mereka dalam pelbagai bidang.

Portfolio pelajar termasuk foto dan video produk persembahan, produk kreativiti sendiri, bahan introspeksi, gambar rajah, ilustrasi, lakaran, dsb.

Perancangan pendidikan dan tematik

Kurikulum untuk program "Kerja artistik"

Nombor bahagian

Tajuk bahagian

Bilangan jam

Jumlah

1 kelas

Darjah 2

darjah 3

darjah 4

teori

berlatih

teori

berlatih

teori

berlatih

teori

berlatih

Plastisin-grafik

11,5

III.

plastik kertas

manik

Membuat anak patung

jumlah

Rancangan pengajaran tematik untuk program "Kerja artistik"

1 tahun pengajian. (1 jam seminggu)

nombor bahagian, Topik	Nama bahagian dan topik	Bilangan jam
		Jumlah	teori.	praktikal
	Pengenalan: peraturan keselamatan.
	Plastisinografi
	Pelajaran pengenalan. "Perjalanan ke Plastisin".
	Imej satah. Hadiah Musim Gugur.
	Kenalan dengan cara ekspresif. "Cacing dalam epal."
	"Kaktus dalam Periuk"
	Imej satah. "Ikan"
	"Masih hayat peralatan teh"
	Gambar relief. "Ladang"
	Pengenalan kepada simetri. Aplikasi "Rama-rama"
	Kumbang pada chamomile
	Gambar stuko. Pembentukan kemahiran gubahan. "Bunga untuk Ibu"
	"Aster"
	"Burung hantu - burung hantu"
	"Gadis Salji di hutan musim sejuk"
	plastik kertas
	Pengantar pelajaran "Teknologi untuk membuat kraf berdasarkan penggunaan kertas renyuk." "Ketulan Ajaib".
	buah-buahan
	"Pohon Keajaiban"
	anak ayam
	"Bullfinch"
	Mainan Tahun Baru. Simbol tahun
	Poskad untuk Tahun Baru
	Bunga api
	manik
	Pelajaran pengenalan. Jenis utama seni manik. Kejuruteraan keselamatan.
	Berkenalan dengan kaedah teknologi asas menurunkan ke wayar
	Penurunan selari. Miniatur planar dalam teknik merendahkan selari (itik, katak, angsa, kumbang, kura-kura, rama-rama, pepatung, dll.)
	Jahitan silang
	Membuat anak patung
	Pelajaran pengenalan. Sejarah anak patung. Keselamatan
	Anak patung di atas dasar kadbod.
	Komposisi "Di dalam hutan"
	Anak patung itu seorang pelakon. Permohonan. Boneka jari.
Jumlah: 33 jam

2 tahun pengajian. (1 jam seminggu)

nombor bahagian, Topik	Nama bahagian dan topik	Bilangan jam
		Jumlah	teori.	praktikal
	Pengenalan: peraturan keselamatan
	Apa yang akan kita pelajari di dalam kelas? Warna. Bulatan warna.
	Plastisinografi
	Imej separuh volumometri pada satah. "Wira Kartun"
	Genre seni halus - masih hidup. "Musim luruh masih hidup"
	Genre seni halus - potret. "Badut Riang"
	Genre seni halus ialah landskap. "Lotus Bloom"
	Membuat mainan rakyat menggunakan teknik plastisinografi. "Matryoshka"
	plastik kertas
	Sejarah kertas. Teknologi pengendalian kertas
	Bunga kertas.
	Kepingan salji
	Kad Tahun Baru
	manik
	Teknik menurunkan selari. "Tetikus", "Kit"
	Teknik menurunkan selari. "Rama-rama"
	Rantai manik dengan kelopak mata.
	Membuat anak patung
	Anak patung rakyat. Ritual dan tradisi Rusia
	Anak patung lancar
	Teknik - benang. "Anak patung - tukang", "Rumah - penjahit"
Jumlah: 34 jam

3 tahun pengajian. (1 jam seminggu)

nombor bahagian, Topik	Nama bahagian dan topik	Bilangan jam
		Jumlah	teori.	praktikal
	Pengenalan: peraturan keselamatan
	Pelajaran pengenalan
	Plasticineography - sebagai cara menghias
	Pelajaran pengenalan. Seni hiasan dan gunaan di pedalaman.
	Bingkai
	Candlestick
	pasu
	Komposisi volumetrik dan spatial "Kota Dongeng"
	plastik kertas
	Apakah reka bentuk kertas? Asas Reka Bentuk Kertas
	Pembinaan jalur kertas
	Angka asas (silinder dan kon) dan kaedah kerja
	manik
	Teknik tenunan "Perancis".
	"Tumbuhan" manik dalam pasu
	Lukisan tiga dimensi - panel dibuat pada wayar
	Membuat anak patung
	Anak patung cenderahati.
	Daya tarikan. Simbolisme azimat. Brownie
	Anak patung - kotak
Jumlah: 34 jam

4 tahun pengajian. (1 jam seminggu)

Nombor bahagian, Topik	Nama bahagian dan topik	Bilangan jam
		Jumlah	teori.	praktikal
	Pengenalan: peraturan keselamatan
	Apa yang akan kita pelajari di dalam kelas
	Plastisinografi
	Panel plastisin. Mengetahui prinsip kerja
	Memindahkan lukisan ke tapak telus.
	Pemilihan warna. Sapukan plastisin pada tapak lutsinar.
	Gubahan bertema. Pencarian kreatif, bebas, aktiviti kolektif.
	plastik kertas
	Bentuk asas campuran dalam pembinaan kertas
	Keriting, bulat
	manik
	Manik - sebagai cara reka bentuk dalaman
	cenderahati hari raya
	Gubahan Bunga: Sejambak
	Membuat anak patung
	Bekerja pada imej. Lakaran
	Penyediaan bahan dan alatan. Pilihan teknik.
	Aktiviti kreatif bebas (kolektif).
Jumlah: 34 jam

Tahun pertama pengajian (33 jam)

Tahun pertama pengajian bertujuan untuk memenuhi minat kanak-kanak dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran asas tentang teknik dan teknik paling mudah untuk bekerja dengan bahan dan alat (plastisin, kertas dan kadbod, manik dan wayar, dll.), mengenali sejarah daripada jenis seni hiasan dan gunaan ini , pembuatan produk hiasan dan artistik yang paling mudah, belajar mengatur tempat kerja mereka.

Pengenalan: peraturan keselamatan

Berkenalan dengan bidang kerja utama di dalam bilik darjah; bahan dan peralatan; latihan keselamatan.

II. Plastisinografi.

1. Pelajaran pengenalan "Perjalanan ke Plastisin."

Maklumat sejarah tentang plastisin. Jenis plastisin, sifat dan aplikasinya. Bahan dan peranti yang digunakan semasa bekerja dengan plastisin. Pelbagai teknik untuk bekerja dengan plastisin.

2. Imej satah. Hadiah Musim Gugur.

Pengenalan kepada konsep masih hidup. Penyatuan pengetahuan tentang warna musim luruh.

Bahagian praktikal.Tunjukkan teknik "menuangkan satu warna ke dalam warna lain."

3. Berkenalan dengan cara ekspresif. "Cacing dalam epal", "Kaktus dalam periuk".

Mencipta imej ekspresif melalui kelantangan dan warna. Analisis sifat bahan yang digunakan dalam kerja dan aplikasinya dalam kerja (rolling.

Bahagian praktikal.Meratakan, melicinkan permukaan dalam objek yang dicipta. Kemahiran praktikal kanak-kanak dalam mencipta imej yang diberikan melalui plastisinografi.

4. Imej satah. "Ikan".

Ciri-ciri pembinaan komposisi dunia bawah air.

Bahagian praktikal.Mencipta cerita tentang dunia bawah air menggunakan teknik plastisinografi. Meningkatkan kemahiran dan kebolehan teknikal dan visual.

5. "Hidup daripada peralatan teh"

Komposisi dan warna dalam susunan unsur pada permukaan.

Bahagian praktikal.Sambungan bahagian produk, dengan melicinkan titik ikatan.

6. Imej timbul. "Ladang".

Penciptaan plot dalam separuh jilid.

Bahagian praktikal.Mencipta komposisi dari bahagian individu, menggunakan kemahiran sedia ada untuk bekerja dengan plastisin - menggulung, merata, melicinkan.

7. Berkenalan dengan simetri. Aplikasi "Rama-rama". “Kumbang pada chamomile.

Konsep simetri pada contoh rama-rama dalam alam semula jadi dan dalam lukisan.

Bahagian praktikal.Bekerja dalam teknik sapuan plastisin, dengan lancar "menuangkan" satu warna ke yang lain di sempadan sambungan mereka. Memperbaiki teknik bekerja dengan plastisin dalam teknik plastisinografi. Penciptaan bantuan.

8. Lukisan stuko. Pembentukan kemahiran gubahan. "Bunga untuk Ibu"

Bahagian praktikal. Pelaksanaan gambar stuko, apabila butiran objek mengekalkan kelantangan dan menonjol di atas permukaan pangkalan. Membuat kelopak nipis dan memanjang menggunakan pemerah bawang putih.

9. "Aster"

Teknologi stensil lukisan plastisin.

Bahagian praktikal.Membuat lukisan stuko menggunakan teknologi stensil

10. "Burung hantu - burung hantu"

Pembentukan kemahiran gubahan.

Bahagian praktikal. Mencipta komposisi dari bahagian individu, menggunakan kemahiran dan kebolehan sedia ada untuk bekerja dengan plastisin - bergolek, merata. Membahagi keseluruhan kepada bahagian menggunakan tindanan.

12. "Gadis Salji di hutan musim sejuk"

Pembentukan kemahiran gubahan.

Bahagian praktikal.Mencipta imej biasa, berdasarkan pengalaman hidup kanak-kanak. Merealisasikan imej yang ekspresif dan terang

1. plastik kertas

1. Pelajaran pengenalan "Teknologi membuat kraf berdasarkan penggunaan kertas renyuk.""Ketulan Ajaib". buah-buahan.

Sejarah kemunculan dan perkembangan plastik kertas, maklumat tentang bahan, alat dan peranti, kebiasaan dengan teknik mencipta karya menggunakan kertas renyuk. Kaedah untuk menghias kerja siap. Arahan keselamatan.

2. "Buah", "Pokok Ajaib"

Urutan membuat kerja menggunakan appliqué dan kepingan kertas renyuk.

Bahagian praktikal.

3. "Anak ayam".

Urutan kerja. Kombinasi warna yang menggembirakan.Bahagian praktikal.Melaksanakan kerja menggunakan aplikasi dan sehelai kertas renyuk

4. "Bullfinch"

Urutan kerja. Perwakilan spatial. kemahiran gubahan.

Bahagian praktikal.

5. Mainan Tahun Baru. Simbol tahun

Sejarah kemunculan simbol. Urutan kerja.Bahagian praktikal. Melaksanakan kerja menggunakan aplikasi dan sehelai kertas renyuk

6. Poskad untuk Tahun Baru.

kemahiran gubahan. Pemantapan kemahiran dan kebolehan kerja menggunakan kertas renyuk. Urutan kerja.

Bahagian praktikal.Melaksanakan kerja menggunakan aplikasi dan sehelai kertas renyuk.

7. "Bunga api perayaan."

Urutan kerja dalam penyediaan panel mozek.

Bahagian praktikal.Melaksanakan kerja menggunakan aplikasi dan sehelai kertas renyuk

1. manik

1. Pelajaran pengenalan.

Jenis utama seni manik. Kejuruteraan keselamatan.

Pelan pembelajaran. Demonstrasi produk. Sejarah perkembangan manik. Penggunaan manik dalam pakaian rakyat. Trend moden dalam manik. Alat dan bahan yang diperlukan untuk kerja. Organisasi tempat kerja. Kedudukan lengan dan badan yang betul semasa bekerja. Peraturan keselamatan, PPB.

2. Berkenalan dengan kaedah teknologi asas menurunkan ke wayar.

Kaedah utama manik adalah selari, bergelung, tenunan jarum. Gabungan helah. Analisis model. Melakar gambar rajah.

Bahagian praktikal.Pelaksanaan elemen individu

3. Penurunan selari.

Miniatur planar dalam teknik benang selari (anak itik, katak, angsa, kumbang, kura-kura, rama-rama, pepatung, dll.) Teknik kerja manik utama yang digunakan untuk membuat patung haiwan secara rata: selari, bergelung dan tenunan jarum. Teknik untuk melakukan torso, sayap, mata, antena, kaki. Analisis model. Melakar gambar rajah.

Bahagian praktikal. Pelaksanaan elemen individu berdasarkan teknik yang dipelajari. Memasang kerongsang, rantai kunci atau penanda buku. Penyediaan asas untuk kerongsang. Menyusun gubahan. Memasang elemen gubahan pada asas. Hiasan.

4. Jahitan silang

Jenis manik tradisional. Menurunkan dari manik "dalam dua helai": rantai "dalam salib". Pelbagai cara sambungan rata dan isipadu rantai "dalam salib". Tujuan dan urutan pelaksanaan. Konvensyen. Analisis dan lakaran litar termudah.

Bahagian praktikal.Menguasai teknik manik. Latihan jahitan silang. Membuat gelang pokok Krismas. Membuat perhiasan untuk anak patung, kerongsang, loket dan cincin kunci.

1. Membuat anak patung

1. Pelajaran pengenalan.Sejarah anak patung. Keselamatan

Anak patung permainan dan azimat. Pelajaran nenek atau cara membuat anak patung rakyat sendiri. Peraturan keselamatan, peraturan lalu lintas, PPB.

2 .Anak patung atas dasar kadbod.

Jenis appliqué benang tradisional. Teknologi mencipta anak patung siluet. Sejarah pakaian rakyat Rusia.

Bahagian praktikal. Penciptaan siluet kadbod seorang gadis dan lelaki dalam kostum rakyat Rusia. Jalinan dengan benang. Mencipta imej. Keputusan warna.

3. Komposisi "Di dalam hutan"

Ciri-ciri membina gubahan

Bahagian praktikal.Memasang elemen ke pangkalan. Penciptaan gubahan.

4. Permohonan . Boneka adalah pelakon. Boneka jari.

Pelbagai teknik applique, serta dengan bahan yang berbeza digunakan dalam jenis seni gunaan ini. Teknologi mencipta anak patung yang diletakkan pada jari dari kertas.

Bahagian praktikal.Penciptaan wira cerita dongeng "Teremok". Keputusan warna.

tahun ke-2 pengajian (34 jam)

Tahun kedua latihan bertujuan untuk menggunakan kemahiran dan kebolehan yang diperoleh oleh pelajar dalam pembuatan produk yang lebih kompleks dari segi teknik, bekerja dari lakaran, sampel, gambar rajah dan keadaan simbolik yang boleh diakses.

I. Pengenalan: peraturan keselamatan

Berkenalan dengan pelbagai teknologi dan bahan untuk penciptaan produk seni hiasan dan gunaan. Peraturan keselamatan. PPB.

II. Plastisinografi

1. Imej separa volumtrik pada satah. "Cheburashka".

Penciptaan komposisi dalam separuh jilid daripada plastisin.

Bahagian praktikal.Integriti objek dari bahagian yang berasingan, menggunakan kemahiran sedia ada: menekan bahagian ke pangkalan. Pelinciran. Melicinkan sempadan sambungan bahagian individu.

2. Genre seni halus - masih hidup. "Musim luruh masih hidup"

Berkenalan dengan genre seni halus - masih hidup.

Bahagian praktikal.

3. Genre seni halus - potret. "Badut Riang"

Berkenalan dengan genre seni halus - potret. Keputusan warna.

Bahagian praktikal.Memodelkan bahagian individu. Penggunaan pelbagai bahan.

4. Genre seni halus - landskap. "Lotus Bloom"

Berkenalan dengan genre seni halus - landskap. Berbeza. Penggunaan karya di pedalaman.

Bahagian praktikal.Memodelkan bahagian individu. Penggunaan pelbagai bahan.

4. Membuat mainan rakyat menggunakan teknik plastisinografi. "Matryoshka".

Mainan rakyat. Sejarah penciptaan anak patung bersarang. Refleksi ciri ciri hiasan matryoshka

Bahagian praktikal.Memodelkan bahagian individu. Penggunaan pelbagai bahan.

1. plastik kertas

1. Sejarah kertas.Teknologi pengendalian kertas

Maklumat sejarah tentang kertas. Jenis kertas, sifat dan kegunaannya. Bahan dan peranti yang digunakan semasa bekerja dengan kertas. Pelbagai teknik kertas kerja. Penamaan konvensional. Arahan keselamatan.

2. Bunga kertas.

Berkenalan dengan teknologi bekerja dengan kertas krep. Teknologi membuat bunga daripada kertas krep.

Bahagian praktikal.Bunga: mawar, tulip, peony.

3. Kepingan salji

Dari mana datangnya kepingan salji? – mengkaji ciri-ciri rupa dan struktur kepingan salji. Teknologi pembuatan kepingan salji planar dan volumetrik daripada kertas.

Bahagian praktikal.Kepingan salji planar dan volumetrik

4. Kad Tahun Baru

Berkenalan dengan jenis cutting - silhouette cutting. Maklumat sejarah tentang jenis kerja ini. Teknologi untuk melakukan pemotongan siluet. Pembinaan komposisi plot.

Bahagian praktikal.Kad Tahun Baru.

1. manik

1. Teknik merendahkan selari."Tetikus", "Kit".

Berkenalan dengan teknik anyaman selari volumetrik. Teknologi tenunan berlapis.

Bahagian praktikal."Tetikus", "Kit".

2. Teknik merendahkan selari."Rama-rama"

Teknologi tenunan berlapis. Teknik sambungan berganda. Peraturan untuk membuat miniatur isipadu pada wayar. Analisis sampel. Pilihan wayar dan manik. Keputusan warna. Skim lakaran untuk pelaksanaan miniatur volumetrik.

Bahagian praktikal."Rama-rama"

3. Applique manik. "Kad"

Konsep "permohonan". Lawatan bersejarah. Analisis sampel. Teknik manik yang digunakan untuk membuat appliqués: selari, bergelung, anyaman jarum, bertali dengan arka. Gabungan helah. Teknik aplikasi. Pilihan bahan. Penyelesaian warna dan komposisi.

Bahagian praktikal.Pelaksanaan elemen individu aplikasi. Kompilasi gubahan. Memasang dan memasang elemen manik. Permohonan untuk reka bentuk poskad, reka bentuk dalaman.

4. Rantai manik dengan gelung.

Manik "dalam satu benang": rantai mudah, rantai dengan manik. Tujuan dan urutan pelaksanaan. Penamaan konvensional.

Bahagian praktikal.Menguasai teknik manik. Latihan mengenai pelaksanaan pelbagai loket dan tenunannya ke rantai.

1. Membuat anak patung

1. Anak patung rakyat. Ritual dan tradisi Rusia.

Klasifikasi anak patung. Peranan dan tempat mereka dalam ritual dan tradisi Rusia.

2. Anak patung lancar.

ёTeknologi untuk membuat anak patung yang lancar. Bahan dan alatan

Bahagian praktikal.Anak patung untuk kebahagiaan, penghibur, lalat batu.

Analisis urutan kerja pada kad arahan.

3. Teknik - benang: "Anak patung - tukang", "Rumah - wanita jarum"

Elemen pakaian rakyat Rusia. Mencipta imej. Simbolisme boneka.

Kaedah tradisional membuat anak patung.

Bengkel.Analisis urutan kerja pada kad arahan. Membuat boneka.

Tahun ke-3 pengajian (34j)

Pada tahun ketiga pengajian, pelajar menyatukan kemahiran mereka, berdasarkan idea yang diterima tentang kepelbagaian bahan, jenis, sifat, asal, untuk memilih bahan yang tersedia untuk pemprosesan dan kaedah teknologi untuk produk mengikut tugas.

1. Pengenalan: peraturan keselamatan

1. Pelajaran pengenalan. Seni hiasan dan gunaan di pedalaman.

Unsur hiasan utama dalaman. Peraturan keselamatan. PPB.

1. Plastisinografi

1. Plasticineography - sebagai cara menghias.

Menghias barang sendiri. Bahan dan alatan.

2. Bingkai foto.

Teknik plastisin yang digunakan dalam reka bentuk bingkai foto. Analisis sampel. Pemilihan borang. Keputusan warna. Buat lakaran.

Bahagian praktikal. Bingkai untuk foto kanak-kanak - beri, bunga, jantung. Bekerja dengan arahan. Menentukan susunan kerja.

3. Candlestick.

Analisis sampel batang lilin daripada bahan yang berbeza. Skema bentuk dan warna. Komposisi. Pemilihan kaedah dan teknik dalam pembuatan candlestick.

Bahagian praktikal.Lakaran. Komposisi. Pilihan teknik.

4.Pasu.

Lawatan bersejarah. Pasu kaca Venetian menggunakan teknologi millefiori. Pasu sebagai hadiah atau sebahagian daripada pedalaman.

Bahagian praktikal.Menguasai teknik yang dipelajari untuk mencipta plat menggunakan teknik millefiori. Hiasan permukaan pasu (bekas plastik) dengan pinggan.

5. Volumetrik - komposisi spatial.

Konsep umum membina gubahan isipadu ruang. Konsep: skala, irama, simetri, asimetri. Analisis monumen dan objek seni bina sejarah dan moden.

Bahagian praktikal.Membuat reka letak menggunakan bentuk geometri

6. Volumetrik - komposisi spatial "Fairytale City".

Perbualan tentang seni bina zaman pertengahan Rusia. Katedral St. Basil. Analisis istana dongeng. Teknik pelaksanaannya menggunakan plastisin dan bahan buangan (bekas plastik). Bekerja dengan kad arahan.

Bahagian praktikal. Membuat model istana dongeng daripada bekas plastik dan plastisin. Penciptaan unsur gubahan secara berurutan. Kerja pada komposisi dijalankan dari tengah ke pinggir.

3. plastik kertas

1.Apakah reka bentuk kertas? Asas reka bentuk kertas.

Mengenal kanak-kanak dengan teknik arca kertas.

2. Reka bentuk daripada jalur kertas.

Berkenalan dengan teknologi mencipta produk daripada jalur kertas. Analisis produk siap.

Bahagian praktikal.Persembahan karya kreatif dalam teknik keplastikan kertas. angsa, bunga, hati, dll.

3.Angka asas (silinder dan kon) dan kaedah kerja.

Kaedah untuk memutar segi empat tepat ke dalam silinder. Kemungkinan menggabungkan elemen lengkung (silinder) planar dan volumetrik dalam satu reka bentuk. Memusing bulatan menjadi kon (rendah), memutar separuh bulatan menjadi kon (tinggi).

Bahagian praktikal.Menguasai kaedah untuk mencipta mainan tertentu (mendapatkan kon, silinder). Penciptaan kon dan silinder berasaskan sendiri reka bentuk yang berbeza, mengubah kaedah utama, menggabungkannya, menambah asas yang dihasilkan dengan bahagian yang berbeza yang dibuat sendiri. Katak, payung, cendawan, musang, tikus,

4. manik

1. Teknik tenunan "Perancis" (bertali dengan arka).

Tujuan dan peraturan untuk melaksanakan "tenunan Perancis"

Bahagian praktikal. Menguasai teknik manik yang dipelajari. Pengeluaran bunga tiga dimensi (bunga dengan kelopak bulat).

2. "Tumbuhan" manik dalam pasu.

Teknik manik yang digunakan untuk membuat bunga. Gabungan helah. Teknik untuk melakukan bahagian tengah, kelopak, sepal, stamen, daun. Analisis model. Melakar gambar rajah.

Bahagian praktikal.Pelaksanaan elemen warna individu. Perhimpunan produk: sejambak bunga. Melukis komposisi bunga musim bunga, musim panas, musim luruh dan musim sejuk. Penyediaan asas. Memasang elemen gubahan pada asas.

3. Lukisan volumetrik - panel dibuat pada wayar.

Teknik sambungan berganda. Peraturan untuk membuat miniatur isipadu pada wayar. Analisis sampel. Pilihan wayar dan manik. Keputusan warna. Skim lakaran untuk pelaksanaan miniatur volumetrik.

Bahagian praktikal.Anyaman miniatur isipadu berdasarkan teknik yang dipelajari. Menyediakan asas panel hiasan: balut kadbod dengan kain. Menyusun gubahan. Memasang elemen gubahan pada asas. Hiasan.

5. Membuat anak patung

1. Anak patung cenderahati.

cenderahati. Jenis dan tujuan cenderahati. Analisis kerja mencipta anak patung cenderahati.

2. Pesona. Simbolisme azimat. Brownie

Amulet - sebagai subjek budaya dan sejarah. Azimat tradisional. Bahan dan alatan.

Bahagian praktikal. Brownie. Urutan kerja mengikut kad arahan. Persembahan hasil kerja yang telah siap

3. Anak patung - kotak

Contoh perbualan. Bahan dan alatan.

Bahagian praktikal.Anak patung - kotak. Urutan kerja mengikut kad arahan. Persembahan hasil kerja yang telah siap.

4 tahun pengajian (34 jam)

Tahun keempat bertujuan untuk mengajar pelajar tentang aktiviti projek: untuk membangunkan idea, mencari cara untuk melaksanakannya, menjelmakannya dalam produk, menunjukkannya dalam aktiviti kreatif mereka sendiri dan dalam kerja dalam kumpulan kecil.

1. Pengenalan: peraturan keselamatan

1. Apakah yang akan kita pelajari di dalam bilik darjah.

Berkenalan dengan pelbagai teknologi dan bahan untuk penciptaan produk seni hiasan dan gunaan. Kerja projek. Peraturan keselamatan. PPB.

2. Plastisinografi

1. Panel plastisin.

Mengetahui cara ia berfungsi

Perbualan ringkas tentang kandungan kerja dalam teknik plastisinografi secara telus (menggunakan bahan buangan).

2. Peringkat dan kaedah melukis corak pada tapak.

Teknologi panel. Demonstrasi visual produk siap. Memindahkan lukisan ke tapak telus.

Bahagian praktikal.Projek. Pemilihan lakaran untuk kerja. Lukisan di bawah pangkalan terletak supaya terdapat kira-kira jarak yang sama pada semua sisi. Melukis gambar di pangkal dari atas. Garis besar lukisan dibuat dengan garisan nipis.

3. Pemilihan warna.

Sapukan plastisin pada tapak lutsinar. Apabila memilih warna imej dan latar belakang, anda perlu ingat tentang kontras dan kombinasi warna.

Bahagian praktikal.Membuat kerja amali

4. Gubahan bertema.

Penggunaan bebas kaedah yang dikuasai untuk mencipta gubahan baharu yang lebih kompleks.

Bahagian praktikal.Pembangunan dan pelaksanaan karya pengarang. Pencarian kreatif, bebas, aktiviti kolektif.

3. plastik kertas

1. Campuran bentuk asas dalam reka bentuk kertas.

Menggunakan kaedah yang dikuasai secara bebas untuk mencipta struktur baharu yang lebih kompleks. Analisis. Penyelesaian, pemilihan bahan yang sesuai, penentuan urutan kerja.

Bahagian praktikal.Kucing anjing.

2.Keriting, membulat

Untuk membangunkan keupayaan untuk "memasukkan" kaedah reka bentuk secara bebas dalam proses pembuatan pelbagai kraf. Aktifkan imaginasi kanak-kanak. Untuk meningkatkan keupayaan untuk menganalisis secara bebas kraf siap dari segi menonjolkan cara umum untuk menciptanya. Menggunakan teknik melencong, membulatkan bagi mendapatkan imej yang diberikan.

Bahagian praktikal.Bunian, dongeng, malaikat.

4. manik

1. Manik - sebagai cara reka bentuk dalaman

Demonstrasi produk. Sejarah perkembangan manik. Trend moden dalam manik. Penggunaan manik untuk hiasan dalaman. Alat dan bahan yang diperlukan untuk kerja. Organisasi tempat kerja. Kedudukan lengan dan badan yang betul semasa bekerja. Peraturan keselamatan, peraturan lalu lintas, PPB.

2.Cenderahati hari raya

Analisis sampel. Teknik manik yang digunakan untuk pembuatan produk: selari, bergelung, tenunan jarum, rentetan dengan arka. Gabungan helah. Teknik untuk membuat elemen produk. Pilihan bahan. Penyelesaian warna dan komposisi.

Bahagian praktikal.Pemilihan produk: hiasan mainan Tahun Baru. Hati adalah valentine. Pelaksanaan elemen individu produk. Kompilasi gubahan. Pemasangan dan pengikat.

3.Gubahan bunga - jambangan

Teknik manik utama yang digunakan untuk membuat bunga ialah: selari, bergelung, anyaman jarum, bertali dengan arka. Gabungan helah. Teknik untuk melakukan bahagian tengah, kelopak, sepal, stamen, daun. Analisis model. Melakar gambar rajah.

Bahagian praktikal.Pelaksanaan elemen warna individu. Perhimpunan produk: kerongsang, sejambak bunga. Melukis komposisi bunga musim bunga, musim panas, musim luruh dan musim sejuk. Menyediakan asas panel hiasan: balut kadbod dengan kain. Memasang elemen gubahan pada asas. Hiasan dengan bunga daripada manik hadiah dan barangan lain.

5. Membuat anak patung

1. Anak patung pengarang.Perbualan "Anak patung dalam seni"

Anak patung adalah watak yang kerap dalam karya seni, cerita dongeng, cerita, kartun. Anak patung pengarang - sebagai arah khas seni gunaan moden. Jenis, genre anak patung dan tujuannya. Teknik pelaksanaan. Bahan dan alatan.

2. Penyediaan bahan dan alatan.

Pilihan teknik. Bersama pelajar, definisi urutan tindakan untuk mencipta anak patung pengarang.

Bahagian praktikal.Kerja Persediaan. Berkenalan dengan kesusasteraan mengenai penciptaan anak patung. Pemilihan ilustrasi, pelaksanaan lakaran. Penyediaan bahan dan alatan.

3. Aktiviti kreatif bebas (kolektif).

Merancang peringkat kerja

Bahagian praktikal. Kerja langkah demi langkah: penciptaan bingkai dan badan anak patung, membuat kostum, mengarang kostum, menghias anak patung, aktiviti pameran.

Bibliografi

Sastera utama:

• Grigoriev, E. I." Teknologi moden aktiviti sosial dan budaya" / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004
• Ivanchenko VN Kelas dalam sistem pendidikan tambahan untuk kanak-kanak. Manual pendidikan dan metodologi untuk pemimpin OUDOD, ahli metodologi, guru - penganjur, pakar dalam pendidikan tambahan untuk kanak-kanak, ketua institusi pendidikan, guru, pelajar institusi pendidikan pedagogi, pelajar IPK. Rostov n / a: Dari-vo "Guru", 2007. -288s.
• Program guru pendidikan tambahan: Dari pembangunan hingga pelaksanaan / Komp. N. K. Bespyatova. - M .: Iris - akhbar, 2003. - 176 p. - (Metodologi).

Sastera tambahan:

• Astrakhantseva, S.V. V. Astrakhantseva, V. Yu. Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Di bawah saintifik ed. S. V. Astrakhantseva. - Rostov r / D: Phoenix, 2006. - 347 p.: sakit. - (Pendidikan tinggi).

• Blonsky, P.P. Psikologi pelajar sekolah rendah. / P. P. Blonsky., Voronezh: NPO Modek, 1997.
• Eroshenko, I.N. Aktiviti kebudayaan dan riadah di keadaan moden/ I. N. Eroshenkov - M.: NGIK, 1994.-32p.
• Kargina, Z. A. Teknologi untuk pembangunan program pendidikan untuk pendidikan tambahan untuk kanak-kanak / Z. A. Kargina // Vneshkolnik. - 2006. - No 5. - S. 11-15.
• Molotobarova, O.S. Circle untuk membuat mainan - cenderahati: Manual untuk pemimpin kalangan pendidikan umum. sekolah dan luaran institusi. - ed. ke-2, disemak. - M.: Pencerahan, 1990. - 176 p.: ill.
• Penilaian pencapaian keputusan yang dirancang di sekolah rendah. Sistem kerja. Pada 2 h. Bahagian 1 / [M. Yu. Demidova, S. V. Ivanov, O. A. Karabanova dan lain-lain; ed. G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. - ed ke-2. – M.: Pencerahan, 2010. – 215 p. – (Piawaian generasi kedua).]
• Panshina, I. G. Seni hiasan dan gunaan. Mn., 1975. - 112p., sakit.
• Pereverten, G. I. Produk buatan sendiri daripada bahan yang berbeza: Buku untuk seorang guru permulaan. kelas untuk aktiviti kokurikulum. - M.: Pencerahan, 1985. - 112p.
• Program contoh aktiviti kokurikulum. Pendidikan rendah dan asas / [V. A. Gorsky, A. A. Timofeev, D. V. Smirnov dan lain-lain]; ed. V. A. Gorsky. - M .: Pendidikan, 2010.-111s. – (Standard generasi kedua).
• Contoh program untuk mata pelajaran akademik. Sekolah rendah. Pada 2 h. Bahagian 2. - 2nd ed. - M. : Pendidikan, 2010. - 232 p. – (Standard generasi kedua).
• Safonova E. Yu. Bersama dengan kanak-kanak - pada langkah-langkah pertumbuhan kreatif [Teks] / E. Yu. Safonova // Pendidikan tambahan. - 2004. - No. 7. - S. 36-49.
• Koleksi program pengarang kanak-kanak obru tambahan / Comp. A. G. Lazareva. – M.: Ileksa; pendidikan awam; Stavropol: Sekolah perkhidmatan, 2002. - 312p.
• Pendidikan sosial di institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak: Proc. elaun untuk pelajar. ped. universiti /B. V. Kupriyanov, E. A. Salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Ed. A. V. Mudrik. - M .: Pusat Penerbitan "Akademi", 2004. - 240s.
• Utkin, P.I. Koroleva, N.S. Kraf seni rakyat: Proc. Untuk prof. buku teks Institusi. - M .: Lebih tinggi. sekolah, 1992. - 159p.
• Fomina, A. B. Kelab minat dan peranan mereka dalam membesarkan anak [Teks] / A. B. Fomina // Pendidikan tambahan. - 2004. - No. 7. – P.9-14
  

Senarai sastera untuk kanak-kanak

Sastera utama:

• Voydinova, N. M. Mainan lembut./N. M Voydinova - M .: Eksmo Publishing House, 2006. - 160s., ill.
• Kotova, I. N. Kotova, A. S. Ritual dan tradisi Rusia. Anak patung rakyat. / I. N. Kotova, A. S. Kotova - St. Petersburg: "Parity", 2006. - 240 ms + termasuk.
• Nosyreva, T. G. Mainan dan barang kemas dari manik / T. G. Nosyreva. - M.: Astrel: AST, 2006. - 143, hlm.6 sakit. – (Bengkel kreatif rumah).
• Chernova, E. V. Lukisan plastisin /e. V. Chernova - Rostov n / D .: Phoenix, 2006. - 48s. - (Bandar tuan).

Sastera tambahan:

• Bazulina, L. V., Novikova I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novikova. Artistik V. N. Kurov. - Yaroslavl: "Akademi Pembangunan", 2006. - 224 p., sakit. - (Siri: "Dada nenek").
• Kuzmina E. V., Chetina E. V. Manik di pedalaman / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n / D .: Phoenix, 2006. - 157 p.: ill., l. Il. - (Bandar tuan).

Kamus terminologi

ke program "Seni Hiasan"

• Anak patung pengarang adalah arah khas seni gunaan moden, paling kerap dilakukan dalam satu salinan.
• Pelega bas ialah sejenis pelepasan di mana angka naik sedikit di atas latar belakang.
• Manik (manik) - objek hiasan kecil dengan lubang untuk mengikat benang, tali pancing atau dawai.
• Manik ialah sejenis seni dan kraf, kerja menjahit - ciptaan barang kemas, produk seni daripadamanik , yang mana, tidak seperti teknik lain di mana ia digunakan (menenun dengan manik, mengait dengan manik, menenun dari dawai dengan manik - apa yang dipanggil tenunan manik, mozek manik dan sulaman manik), manik bukan sahaja elemen hiasan, tetapi juga. yang membina dan berteknologi .
• Pelepasan tinggi - sejenis kelegaan di mana angka menonjol lebih daripada separuh daripada jumlahnya.
• Dekoratif ialah ekspresi artistik umum. Kecantikan produk secara keseluruhan.
• Tugas adalah sesuatu yang memerlukan pelaksanaan, kebenaran. Ini adalah kerja atau sebahagian daripadanya, dilakukan dengan cara tertentu dalam tempoh tertentu.
• Arahan - mengandungi peraturan, arahan atau garis panduan yang menetapkan susunan dan kaedah melakukan atau melakukan sesuatu.
• Bahagian dalam adalah hiasan artistik bilik.dan bahan lain. Perkataan "anak patung" digunakan bukan sahaja secara literal, tetapi juga secara kiasan.
• Anak patung pelakon - pandangan bebas bermaksud untuk menggambarkan atau menamakan penampilan watak-watak yang bertindak secara aktif atau pasif dalam persembahan,miniatur pop, filem, rancangan televisyen dan karya seni lain yang serupa.
• Kokoshnik - dari perkataan "kokosh" - ayam. Pakaian wanita yang sudah berkahwin, muda. Dipakai sehingga kelahiran anak pertama.
• Komposisi - struktur, nisbah dan kedudukan relatif bahagian.
• Mozek (fr. mozek,ital. , jubin seramik dan bahan lain.
• Mainan rakyat adalah elemen penting dalam setiap budaya etnik, item khas yang digunakan dalam permainan kanak-kanak.
• Ritus ialah satu set tindakan (ditubuhkan oleh adat atau ritual) di mana tradisi dijelmakan.
• Anak patung ritual - berfungsi sebagai imej roh dan dewa, berfungsi sebagai azimat dan azimat, bertindak sebagai simbol dalam permainan dan persembahan ritual, dan juga merupakan cara untuk menyampaikan kepercayaan agama kepada kanak-kanak dan memperkenalkan mereka kepada budaya tradisional rakyat.
• Plasticineography - rupa baharuseni dan kraf . Ia adalah ciptaan lukisan stuko yang menggambarkan lebih kurang cembung, objek separa volumtrik pada permukaan mendatar. Bahan utama - gambar , tidak dimaksudkan sebagai kerja siap, selalunya terdiri daripada banyak baris bertindih.

Maria Malinina
Program bulatan untuk pendidikan tambahan karya seni murid untuk kanak-kanak berumur 5-7 tahun "Tangan Berkemahiran"

Pasport itu program

Nama Program

Program bulatan seni« tangan yang mahir» kumpulan pembangunan umum untuk kanak-kanak 5-7 tahun untuk 2017-2019.

Asas pembangunan Program

SanPiN 2.4.1.2660-10 bertarikh 22.07.2010 No. 91, menukar No. 1 kepada SanPiN 2.4.1. - 10 bertarikh 20/12/2010 No. 164 SanPiN 2.4.1. 2791-10 Peraturan model tentang prasekolah institusi pendidikan , diluluskan Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia No. 2562 "FGT kepada struktur" diluluskan. Dengan perintah Min. arr. Sains Rusia bertarikh 23 November 2009. No. 655 Pesanan Min. arr. sains Persekutuan Rusia bertarikh 23 November 2009 No. 655 "Mengenai kelulusan dan pelaksanaan FGT kepada struktur utama program pendidikan am pendidikan prasekolah» Pelanggan Program

Majlis Guru, ibu bapa.

Pemaju Teras Program

pengasuh: Malinina M. A.

Garis masa pelaksanaan Program

Tujuan Penciptaan syarat untuk perkembangan integral kanak-kanak

Tugasan program

1. Menggalakkan pembangunan inisiatif, ciptaan dan kreativiti kanak-kanak aktiviti produktif dan gunaan.

2. Bentuk gambaran holistik dunia, luaskan ufuk anda kanak-kanak.

3. Melibatkan diri dalam aktiviti produktif dan kreativiti buruh

Hasil pelaksanaan yang dijangkakan program

1. Membangunkan inisiatif, ciptaan dan kreativiti kanak-kanak dalam suasana pengalaman dan semangat estetik, kreativiti bersama orang dewasa dan kanak-kanak, melalui pelbagai jenis kreatif buruh, aktiviti produktif dan gunaan.

2. Terbentuk estetik persepsi, emosi dan perasaan estetik, tindak balas emosi terhadap manifestasi keindahan dalam dunia sekeliling, miliknya imej dalam karya seni dan karya kreatif mereka sendiri.

Nota penjelasan

Program bulatan« tangan yang mahir» untuk kanak-kanak 6-7 tahun dibangunkan atas dasar pengarang program« artistik kreativiti di tadika I. A. Lykova (Lykova I. A Program Pendidikan Seni, latihan dan pembangunan kanak-kanak berumur 2-7 tahun. ; - M.: "KARAPUZ-DIDACTICS", 2007.-144 hlm., yang membentangkan varian pelaksanaan kandungan asas dan tugasan khusus pendidikan seni dan estetik kanak-kanak dalam seni halus dan aktiviti produktif, mengandungi sistem manual bersepadu buruh. Integrasi pelbagai jenis seni halus dan aktiviti seni kanak-kanak menyediakan keadaan optimum untuk pembangunan penuh secara artistik- kebolehan estetik dan hasil seni kanak-kanak mengikut umur dan kebolehan individu.

Kebaharuan, kaitan, integriti pedagogi ini program tambahan pendidikan seni dan estetik ialah:

Dalam penciptaan dan ujian kandungan kitaran kelas bersepadu mug karya seni« tangan yang mahir» - dalam pemilihan kaedah diagnostik untuk menentukan tahap perkembangan kebolehan kreatif kanak-kanak tengah zaman prasekolah dalam karya seni, - dalam membangun garis panduan organisasi kanak-kanak karya seni.

Perkaitan program Tugas mengembangkan potensi kreatif dalam zaman kanak-kanak prasekolah adalah relevan untuk masa kini. AT dunia moden kreativiti amat dihargai. Ini terutamanya disebabkan oleh kehidupan sosio-ekonomi masyarakat - keperluan untuk orang yang aktif yang tahu dan mampu menyelesaikan pelbagai masalah. situasi kehidupan untuk meramal, untuk mengandaikan menjangkakan. Hanya kanak-kanak yang berbakat kreatif boleh menyelesaikan masalah sedemikian. Oleh itu, dalam Konsep pemodenan Rusia pendidikan sehingga 2020, tugas utama orang Rusia pendidikan dasar adalah untuk memastikan kualiti moden pendidikan atas dasar mengekalkan asasnya dan pematuhan dengan keperluan semasa dan masa depan individu, masyarakat dan negara. Untuk mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk mencapai kualiti am yang baharu dan moden pendidikan dirancang: -memberi sokongan kerajaan untuk golongan berbakat kanak-kanak. Di tengah-tengah konsep moden didikan dan pendidikan bertujuan untuk memanusiakan proses pedagogi, tugas-tugas pendidikan seorang yang aktif kreatif. Proses ini bermula pada zaman kanak-kanak prasekolah, apabila kanak-kanak itu, melalui komunikasi dengan orang dewasa dan rakan sebaya, berhubung secara meluas dengan dunia luar, seni, artistik kreativiti menguasai pengalaman sosial.

Dalam konsep prasekolah pendidikan adalah tentang bahawa semasa pembentukan asas budaya peribadi, utama tersebut komponen penyusun personaliti, bagaimana imaginasi dan kreativiti berdasarkannya, sewenang-wenangnya dalam bentuk keupayaan untuk bertindak secara bebas, keperluan kanak-kanak untuk aktif bertindak di dunia. Umur prasekolah adalah sensitif terhadap aktiviti kreatif yang menyumbang kepada ekspresi diri, pengesahan diri keperibadian kanak-kanak. Ciptaan kanak-kanak umur prasekolah, walaupun ia masih muncul dalam bentuk yang belum berkembang, ia mengandungi kualiti penting yang mewujudkan peluang untuk kanak-kanak secara bebas melampaui had pengetahuan dan kemahiran yang diterima daripada orang dewasa, untuk mencipta Produk baru- lukisan asli, kisah dongeng baru, dsb.

Kreativiti artistik kanak-kanak umur prasekolah adalah penciptaan oleh kanak-kanak yang penting, terutamanya baginya, produk baharu yang subjektif (lukisan, peragaan, cerita, tarian, lagu); tambahan kepada butiran yang telah diketahui sebelum ini tidak digunakan yang mencirikan yang dicipta imej; aplikasi kaedah yang dipelajari Imej atau cara ekspresi dalam situasi baru. Kreativiti merujuk kepada proses mencipta imej, dan mencari cara, cara untuk menyelesaikan masalah.

Buruh artistik- ini adalah aktiviti yang produktif dan pada masa yang sama instrumental di mana kanak-kanak menguasai alatan, meneroka sifat pelbagai bahan (kertas, kain, benang, daun, biji, dll.) dan berubah cara budaya mereka untuk mendapatkan produk tertentu. Dan produk ini mempunyai dua ciri unik - kegunaan dan kecantikan dalam konsistensi harmoni mereka.

Profesion kreatif adalah salah satu yang paling diminati hari ini, dan orang kreatif yang bertujuan sentiasa mencari jalan hidup mereka untuk kejayaan merealisasikan potensi kreatif mereka. Tetapi malangnya, selalunya guru dan ibu bapa tidak menganggap kreativiti sebagai komponen penting. pendidikan, perkembangan dan pendidikan anak anda. Mereka lebih suka menekankan dan meletakkan ucapan, pemikiran dan ingatan kanak-kanak di hadapan, kadang-kadang lupa sepenuhnya tentang imaginasi dan kreativiti. Sudah tentu, tiga mata pertama adalah sangat penting untuk setiap kanak-kanak, tetapi kreativiti tidak boleh dikecualikan sepenuhnya, perkembangannya boleh dan harus berjalan serentak dengan semua bidang pembangunan lain. Perlu diperhatikan terutamanya bahawa perkembangan kebolehan kreatif adalah perlu untuk setiap kanak-kanak. Walaupun dia tidak menjadi selebriti pada masa akan datang, tetapi pendekatan kreatif untuk menyelesaikan isu-isu tertentu akan membantunya dalam kehidupan, menjadikannya personaliti yang menarik dan seorang yang mampu mengatasi. kesukaran yang telah timbul sepanjang perjalanan hidupnya.

Imej artistik mendasari pengalaman estetik yang disampaikan kepada kanak-kanak dan merupakan konsep utama yang menghubungkan dalam sistem estetik. pendidikan.

Pembentukan imej artistik pada kanak-kanak prasekolah berlaku atas dasar minat praktikal dalam aktiviti pembangunan, sebagai contoh, dalam kraf mereka. Pengajaran Cawan« tangan yang mahir» bertujuan untuk melaksanakan tugas-tugas asas secara artistik- perkembangan kreatif kanak-kanak. Pembangunan persepsi kanak-kanak, pembentukan idea tentang objek dan fenomena alam sekitar realiti dan pemahaman bahawa kraf itu adalah planar imej objek tiga dimensi. Karya seni - pemandangan yang menarik aktiviti visual yang membolehkan, bersama-sama dengan perkembangan kreativiti, imaginasi dan imaginasi kanak-kanak latihan umur prasekolah pertengahan dalam kemahiran dan kebolehan teknikal.

Sasaran dan matlamat program pendidikan tambahan.

Tugas utama estetik pendidikan dalam pendidikan prasekolah- ini adalah perkembangan berterusan prinsip intelek dan sensual dalam manusia. Melalui membiasakan diri dengan seni, potensi kreatif individu diaktifkan, dan lebih awal potensi ini diletakkan, semakin aktif keinginan seseorang untuk menguasai. artistik nilai budaya dunia, semakin tinggi kesedaran estetik, semakin tinggi skop keperluan estetik.

Berdasarkan pendekatan bersepadu, untuk menggalakkan pembangunan inisiatif, ciptaan dan kreativiti kanak-kanak dalam suasana pengalaman estetik dan semangat, kreativiti bersama orang dewasa dan kanak-kanak, melalui pelbagai jenis bergambar dan aktiviti yang diaplikasikan.

Tugas - pembangunan kebolehan kreatif dalam kanak-kanak, keaslian pendekatan untuk menyelesaikan masalah, keupayaan untuk bebas menavigasi dalam dunia sekeliling;

mengembangkan kreatif imaginasi kanak-kanak, fantasi;

- bawakan ketepatan dalam kerja, untuk mengajar untuk membawa kerja bermula hingga akhir;

- memupuk perhatian, pemerhatian dan sikap estetik terhadap realiti;

Belajar duduk di meja dengan betul, pegang badan dengan betul dan lengan:

Manual penambahbaikan kemahiran, kemahiran motor halus tangan;

Pembentukan kemahiran dan kebolehan untuk bekerja dengan pelbagai bahan, lekapan dan alatan;

Belajar untuk menjelmakan idea mereka sendiri secara bebas dalam kerja mereka;

Belajar kanak-kanak untuk membezakan, nama dan gunakan warna / merah, biru, hijau, kuning, coklat, hitam, putih /;

Untuk menjalankan pembangunan estetik kanak-kanak prasekolah dengan cara karya seni;

Menggalakkan pembangunan inisiatif, ciptaan dan kreativiti kanak-kanak dalam suasana pengalaman estetik dan semangat, kreativiti bersama orang dewasa dan kanak-kanak, melalui pelbagai jenis karya seni;

Untuk meningkatkan dan mengaktifkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai kanak-kanak di dalam bilik darjah untuk aktiviti yang produktif.

Cara teknikal yang diperlukan untuk manual buruh: cat tebal warna asas, berus, kertas berwarna dan krep, daun, benang berwarna, bijirin, biji benih dan biji tumbuhan, kadbod putih, gunting, kain buruk, gam.

Sokongan organisasi dan metodologi program

Program direka untuk 2 tahun (umur prasekolah senior dan kumpulan persediaan untuk sekolah) dan melibatkan aktiviti bersama dengan kanak-kanak sekali seminggu (4 kali sebulan, 32 pelajaran setahun, pada separuh hari ke-2, kumpulan senior berlangsung 25 minit, dalam subkumpulan / 7-8 kanak-kanak/, kumpulan persediaan untuk sekolah 30 minit, dalam kumpulan kecil / 7-8 kanak-kanak/(selaras dengan "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk peranti, kandungan dan cara operasi dalam organisasi prasekolah"). Untuk pembangunan yang berjaya Bilangan Anak Kumpulan hendaklah 7-8 orang.

Bulatan dikunjungi oleh anak-anak atas permintaan ibu bapa mereka. Umur kanak-kanak terlibat dalam pelaksanaan program lingkaran seni 5-7 tahun. Ini ditentukan oleh peningkatan ketara dalam keupayaan fizikal, terutamanya perkembangan aktif otot-otot kecil tangan, perubahan dalam kedudukan psikologi dan keinginan untuk menunjukkan keperibadian dan kreativiti.

Bekerja dengan kanak-kanak

Penganjuran kelas untuk kerja seni berlaku berdasarkan bulatan pendidikan tambahan« tangan yang mahir» yang bertujuan untuk mengembangkan kebolehan kreatif bagi kanak-kanak umur prasekolah pertengahan melalui karya seni. Hari kelas dipilih mengikut jadual secara langsung aktiviti pendidikan(GCD) dan selaras dengan keperluan SanPiN. Tempoh kelas dengan setiap kumpulan mini tidak lebih daripada 25-30 minit. Satu bentuk yang fleksibel untuk menganjurkan kanak-kanak karya seni dalam aktiviti masa lapang membolehkan anda mengambil kira kebolehan individu kanak-kanak, keinginan mereka, keadaan kesihatan dan faktor lain yang mungkin. Setiap kanak-kanak bekerja pada tahap kesukarannya sendiri, memulakan kerja dari tempat dia berhenti. Untuk merangsang kreativiti imaginasi dalam bekerja dengan kanak-kanak, permainan didaktik dan pendidikan, latihan permainan digunakan secara meluas.

Penggunaan teknik bukan tradisional karya seni membolehkan anda mengaktifkan minat kanak-kanak prasekolah dan motivasi untuk kelas. Kelas diadakan dengan cara yang menyeronokkan dan santai. Jenis-jenis ini digunakan karya seni sebagai: applique daripada kertas berwarna dan kertas krep, daun, biji dan biji tumbuhan, bijirin, pasta, benang, pecah, besar, dengan elemen reka bentuk, membuat kraf daripada bahan buangan dan semula jadi, daripada kertas krep dengan memangkas, dsb.

Pelan kerja jangka panjang dibina berdasarkan prinsip tematik selaras dengan rancangan tematik aktiviti yang dianjurkan secara langsung (GCD) asas program pendidikan Tadika. Jadi, sebagai contoh, sesuai dengan tema minggu aktiviti yang dianjurkan secara langsung "Bandar kami", topik pelajaran dirancang untuk mug"Lambang bandar kami"- kanak-kanak melakukan kerja kolektif pada pembuatan jata kota Omsk menggunakan teknik pemangkasan dari kertas krep. Mengikut tema "Perkakas makan"- topik pelajaran dirancang mug"Pinggan cantik" daripada kertas krep. Mengikut tema minggu ini "Haiwan negara panas" topik yang dirancang mug"Zirafah"- dalam teknik aplikasi dengan mengoyak kertas berwarna, kanak-kanak menggambarkan sosok zirafah. Dalam kelas ini, terdapat interpenetrasi bahan dari bahagian yang berbeza. pendidikan dan pembelajaran melalui aktiviti yang produktif.

Pelaksanaan tugas Cawan berlaku melalui situasi masalah, kerja amali, permainan didaktik dan lain-lain. tema adalah pautan ( imej dipertimbangkan dalam kelas. Struktur pelajaran Cawan. Pada permulaan pelajaran, permainan komunikatif secara tradisinya diadakan untuk menarik perhatian. kanak-kanak kanak-kanak untuk aktiviti yang akan datang. Untuk membentuk motivasi yang positif kanak-kanak kepada pengetahuan dan kreativiti digunakan perkara berikut muslihat: psikologi, permainan komunikatif, perbualan, latihan yang bertujuan untuk mewujudkan persekitaran emosi yang menggalakkan.

Untuk menyelesaikan tugasan yang ditetapkan, berikut kaedah: lisan: perbualan, kerja pada gambar, jawapan pada kad operasi, visual: menunjukkan cara tindakan, memeriksa sampel, bekerja dengan bahan demonstrasi, praktikal kaedah: (reproduktif dan kreatif)-penyediaan dan mengadakan pameran hasil kerja kanak-kanak, pengeluaran produk secara langsung, penghantaran hasil kerja siap kepada ibu bapa, anak-anak sebagai hadiah. Untuk mengaktifkan kreatif imaginasi permainan perkembangan, latihan permainan diadakan bersama kanak-kanak. Kelas menggunakan pelbagai format. kerja: kolektif, subkumpulan, individu. Untuk mendapatkan penilaian prestasi kanak-kanak pertandingan, penerimaan pujian dan galakan, taktik pedagogi digunakan. Untuk perkembangan pemikiran kanak-kanak jenis berikut digunakan aktiviti Kata kunci: analisis, sintesis, kaedah pengelasan, pernyataan soalan masalah.

Semasa pelajaran Cawan elemen penjimatan kesihatan digunakan teknologi: jeda emosi juga dijalankan, urutan jari - membolehkan kanak-kanak berehat, berehat dari aktiviti mental, yang membolehkan anda bekerja dalam mod lembut untuk kanak-kanak itu dan melindungi kesihatan fizikal dan mentalnya. Minit latihan fizikal, permainan, latihan permainan, jeda dinamik mempunyai kesan yang baik terhadap pemulihan prestasi mental kanak-kanak, mencegah pertumbuhan keletihan, melegakan beban statik.

Pada akhir tahun persekolahan, kanak-kanak umur prasekolah senior boleh menguasai sekolah rendah buruh kemahiran apabila bekerja dengan berwarna, kertas krep, kadbod, benang, penggunaan corak bijirin, benih tumbuhan dan alat yang paling mudah (gunting, ikut peraturan untuk penggunaan gunting dan gam yang selamat; merancang kerja, bercakap dengan jelas tentang peringkat utama pelaksanaan rancangan; melakukan kraf dari bahan semula jadi dan sisa.

Bekerja dengan ibu bapa

Tinjauan ibu bapa umur prasekolah senior telah dijalankan untuk mengenal pasti pengetahuan tentang intipati kreativiti dan keperluan untuk mengembangkan kreativiti, serta penggunaan pelbagai cara untuk meningkatkan aktiviti kreatif dalam sistem keluarga oleh ibu bapa. pendidikan.

Kebanyakan ibu bapa memandang rendah kepentingan mengembangkan kreativiti kanak-kanak umur prasekolah, oleh itu, untuk meningkatkan kecekapan pedagogi, kitaran perundingan yang dibangunkan, cadangan praktikal untuk pembangunan kebolehan kreatif dalam kanak-kanak umur prasekolah senior melalui karya seni: "Hadiah dengan tangan anda sendiri", « Penggunaan praktikal hasil kreativiti kanak-kanak" dan lain-lain. Hasil daripada acara yang diadakan, ibu bapa mengambil bahagian secara aktif dalam pelbagai pameran, pertandingan, dan pameran.

Syarat pelaksanaan program Kejayaan pelaksanaan projek ini difasilitasi oleh penciptaan sokongan sumber pendidikan proses mengikut keperluan SanPiN.

Prospek untuk pembangunan selanjutnya program

Pada 2018-2019, ia dirancang untuk meneruskan kerja pelaksanaan program bulatan kerja artistik« tangan yang mahir» . Semasa pelaksanaan ini program setiap kanak-kanak mendedahkan potensi kreatifnya dalam semua jenis aktiviti, tahap aktiviti sosial dan kreatif meningkat murid-murid, yang membolehkan anda merancang penyertaan kanak-kanak dalam pameran dan pertandingan peringkat perbandaran dan wilayah.

Setiap minggu untuk melepak karya terbaik di gerai “Kreativiti kami. Pada penghujung tahun muktamad: - pameran karya kanak-kanak. - menyusun album karya terbaik. - persembahan karya terbaik kepada ibu bapa. - laporan kreatif pendidik ketua kumpulan pada waktu pedagogi, majlis pedagogi.

Integrasi dengan orang lain bidang pendidikan

- « Budaya Fizikal» Pembentukan kemahiran melakukan pergerakan dengan betul dan tepat semasa pendidikan jasmani.

- "Kesihatan" Promosi kesihatan kanak-kanak, kerana mengekalkan postur yang betul semasa aktiviti produktif, perkembangan kemahiran motor halus tangan, perkembangan mata.

- "Komunikasi" Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan kanak-kanak, pengelasan. Pembangunan komunikasi percuma dengan orang dewasa dan kanak-kanak tentang proses dan hasil aktiviti produktif. Pengisian semula perbendaharaan kata kanak-kanak.

- "Keselamatan" Latihan dalam pengendalian selamat gunting, gam dan barangan berbahaya yang lain.

- "Sosialisasi" Penyatuan kemahiran budaya rayuan dengan permintaan kepada rakan sebaya dan orang dewasa semasa aktiviti produktif. Membetulkan peraturan tingkah laku selamat di taman, di jalan, di hutan, dalam pengangkutan awam, dsb.

- "Muzik" Penggunaan karya muzik untuk memperkayakan kandungan kawasan, (suara burung dsb.)

- “Membaca fiksyen » Penggunaan teka-teki, peribahasa, membaca cerita rakyat Rusia, puisi oleh penyair Rusia untuk memperkayakan kandungan rantau ini.

Program elektif

"Kerja artistik"

untuk darjah 5-9

Disusun oleh:

guru Krivinkova I.I.

bandar Ust-Kamenogorsk

Nota penjelasan.

Untuk perkembangan individu yang serba boleh yang harmoni, adalah perlu untuk dapat merealisasikan kebolehan unik seseorang, menyediakan pelajar untuk kehidupan dan menyesuaikannya, membentuk celik fungsi dan kecekapan utama mereka, menguasai kemahiran dan kebolehan yang diperlukan yang membolehkan mereka untuk bebas mengemudi dalam hubungan pasaran. Oleh itu, dalam kerja amali sekolah, model sistem penyesuaiannya sendiri telah dibina.

Menguasai program elektif ini akan membolehkan pelajar mempelajari kraf rakyat, reka bentuk dan pembinaan secara mendalam dan meluas. Kursus ini membina pengetahuan dan kemahiran yang dibangunkan dalam pengajian teknologi dan seni halus. Tumpuan di sini adalah pada penciptaan projek kreatif, panel, produk isi rumah dan pemodelan. Kursus elektif bertujuan untuk pembangunan menyeluruh kebolehan pelajar, menyemai kemahiran kerja bebas. Pelajar mesti mempelajari keindahan seni rakyat dan alam semula jadi, menggunakan hadiahnya untuk aktiviti artistik, membangunkan pemikiran kreatif, keperluan untuk bekerja.

Keseluruhan program ini direka untuk 34 pelajaran yang berlangsung selama 1 jam. Kelas dibina mengikut skema: teori + amalan, manakala kebanyakan masa dihabiskan untuk kerja amali.

Pelajar diharapkan untuk: aktiviti:

Analisis produk siap dan struktur;

Mesej secara lisan dan dalam bentuk persembahan elektronik;

Kerja amali;

Kerja dan projek kreatif.

Semasa melaksanakan tugas dan projek kreatif, pelajar akan menggunakan pelbagai sumber maklumat:

Seni rakyat, jadual visual, kesusasteraan khas;

Mereka akan menerima kemahiran dalam kerja menjahit, penilaian dan penilaian kendiri hasil kerja seni.

OBJEKTIF PROGRAM PILIHAN:

Pembangunan kebolehan kreatif pelajar dan pembentukan kemahiran komunikasi dalam bidang rakyat, program reka bentuk gunaan.

OBJEKTIF PROGRAM PILIHAN:

1. Untuk membimbing guru mencari cara terbaik untuk perkembangan setiap pelajar berdasarkan pendidikan penyesuaian, pengetahuan tentang kebolehan dan keupayaan individu, keperluan pendidikan dan literasi berfungsi.

2. Menyemai dalam diri pelajar kemahiran estetik karya seni dalam aktiviti pendidikan mereka sebagai satu cara untuk pembangunan diri dan kesedaran diri.

3. Membangkitkan dan mengembangkan minat pelajar dalam kajian mendalam tentang bahan, menyediakan peluang untuk ekspresi diri yang kreatif, memahami budaya komunikatif dan memahami peranan buruh artistik dalam masyarakat, mengembangkan idea tentang peranan dan tempatnya dalam gambaran saintifik moden dunia;

4. Membentuk kemahiran pengucapan awam apabila mempertahankan projek.

5. Membangunkan kemahiran terapan dalam bekerja dengan pelbagai bahan dan kebiasaan dengan karya tukang rakyat.

Perkaitan elektif ialah hari ini dalam program kursus teknologi sekolah tidak ada topik yang berkaitan dengan kajian kreativiti rakyat dunia, reka bentuk dan pembinaan, walaupun program ini sangat menarik minat pelajar. Ini disebabkan oleh fakta bahawa karya seni membantu meluaskan ufuk seseorang, mengembangkan kemahiran dan kebolehan dalam pembuatan produk.

Program pilihan yang dicadangkan "Kerja artistik" untuk pelajar dalam gred 5-9 menyelesaikan masalah ini. Pelajar boleh menggunakan pengetahuan yang diperoleh semasa belajar kursus gunaan "Buruh Artistik" apabila mencipta cenderahati, hadiah, reka bentuk. Pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh hasil daripada penguasaan kursus ini adalah asas untuk meningkatkan lagi kemahiran dalam bidang pemodelan kreatif, anyaman, mereka bentuk, dan mencipta kraftangan.

Kebaharuan program elektif terletak pada pendekatan - dalam gabungan pendidikan asas, tambahan dan individu dengan aktiviti praktikal pelajar. Program ini mencadangkan kandungan kurikulum ini untuk pendidikan bersama kanak-kanak perempuan dan lelaki dalam gred 5-9 dan berdasarkan prinsip integrasi dan kesinambungan.

Bahan teori dan praktikal kursus yang diperolehi akan membantu merealisasikan idea kreatif, mengembangkan keinginan untuk pembelajaran kendiri, untuk aplikasi bebas dan kreatif pengetahuan dan kemahiran dalam bekerja dengan pelbagai bahan menggunakan teknologi dan, mungkin, membuat pilihan profesion yang termaklum. . Kelas praktikal adalah pelbagai dalam tugas mereka, kaedah pengendalian, kaedah penyampaian bahan pendidikan; bertujuan untuk mengaktifkan pelajar.

Pengenalpastian dinamik minat:

Diagnosis pada pelajaran pertama dan terakhir;

Temuduga dalam proses kerja selepas selesai setiap jenis kerja wajib.

KOMPONEN TEKNOLOGI PILIHAN:

Kaedah projek;

Pembelajaran berpusatkan pelajar;

Kerja berkumpulan;

Teknologi pembelajaran bermasalah dan adaptif.

Hasil daripada latihan, pelajar harus memperoleh pengetahuan tentang:

Mengenai teknologi pembuatan kraf rakyat;

Mengenai peringkat utama kerja dalam penciptaan produk, struktur, model;

Mengenai kaedah kerja dan pemprosesan bahan.

Setelah menguasai kursus gunaan, pelajar seharusnya dapat:

Cipta reka bentuk, model, cenderahati, barangan isi rumah dan produk;

Merangka dan mempertahankan kerja kreatif;

Bekerja dengan semua bahan dan alatan yang disediakan.

Unjuran HASIL

Bentuk pelaporan akhir ialah laporan separuh tahunan mengenai pengetahuan teori dan praktikal, pembentangan Portfolio Kerja Siap.

Pelajar menerima kredit dengan syarat kerja wajib disiapkan, diserahkan tepat pada masanya, dalam borang yang dicadangkan oleh guru, dengan mematuhi keperluan standard untuk reka bentuk mereka.

Mata boleh ditambah untuk memenuhi mana-mana syarat tambahan berikut:

Tugas yang disiapkan secara proaktif sebagai tambahan kepada tugas wajib;

Kerja inisiatif semasa kelas;

Kerja bebas (projek) yang dilakukan di sekolah atau di luarnya (pertandingan, pameran, ulasan, dll.).

Keseluruhan program direka untuk 34 pelajaran yang berlangsung selama 1 jam setiap satu (34 jam akademik), mengandungi senarai literatur yang disyorkan untuk menganjurkan kelas.

Pengagihan jam mengikut kelas (34 jam - 1 jam seminggu)

Jenis pelajaran

Teknologi kerja jahitan artistik dengan unsur seni hiasan dan gunaan.

Reka bentuk dan pemodelan.

Dari kelas ke kelas, kandungan asas setiap blok menjadi lebih rumit, dikemas kini, dengan mengambil kira keupayaan umur, ciri psikologi dan fisiologi pelajar.

5 Kelas

Seksyen 1. Teknologi artistikkerja menjahitDenganunsurmi

Konsep seni rakyat. Jenis perhiasan: reben, tertutup. Maklumat am tentang fabrik. Teknik menganyam daripada kertas, manik, benang iso. Penggunaan unsur seni dan kraf: unsur appliqué, kerja kulit. Jenis benang: flos, kapas, bulu. Jenis arca rakyat: bulat, pelepasan. Projek. Pematuhan peraturan keselamatan buruh.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, jarum, benang. Serta pin hiasan, papan, corak, templat, timbunan, papan pemodelan.

Bahan: Kertas, kadbod, dawai, manik, benang bulu, kain. Serta kulit, fabrik, bulu, kulit, winterizer sintetik, plastisin, pulpa kertas.

Keterlihatan: Sampel kain. Contoh tenunan dan jahitan isothread. Kad arahan. Sampel produk.

Demonstrasi: Ubah bentuk kulit.

Kerja amali: Pengeluaran produk cenderahati. Reka bentuk produk dengan unsur seni dan kraf: unsur sulaman, benang iso, appliqué. Produk pukal. Membuat corak catar muiz, cous ropes daripada kulit, jahitan hinggalah produk cenderamata. Pembuatan barangan rumah.

Bahagian 2 Reka bentuk dan pemodelan.

Konsep reka bentuk. Teknik reka bentuk: quilling, plastik kertas, bahan semula jadi, origami, pemodelan, kolaj. Untuk mengembangkan pengetahuan tentang kemungkinan bahan seni dan sifatnya. Penerimaan bentuk volumetrik: menghancurkan, memutar, membongkok, membongkok, beralun. Ikatan permukaan. Konsep umum lukisan teknikal, lakaran dan lukisan. Penciptaan lukisan produk mudah. Melukis dan membaca skema reka bentuk yang paling mudah. Projek. Kejuruteraan keselamatan.

Bahan: Kertas, kadbod, mancis, kotak kadbod, plastik, bahan semula jadi, wayar.

Alatan:

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Demonstrasi:

Kerja amali: Menjalankan kerja pukal, struktur plastik. Teknik reka bentuk: quilling, plastik kertas, bahan semula jadi, origami, pemodelan, kolaj.

Bahagian 3. Reka Bentuk.

Konsep reka bentuk. Reka bentuk dalam seni dan kraf dan dalam pembuatan barangan rumah. Peraturan reka bentuk.

Bahan: Kertas, kadbod, kotak kadbod, plastik, kayu kayu. Wayar, mentol lampu, benang bulu, cengkerang, manik, butang, kertas surih.

Alatan: Gunting, pensel, gam - pensel. Gam "Moment", pemotong, pembaris, corak, templat, jarum.

Demonstrasi: Cara ekspresi reka bentuk.

Kerja amali: Pengeluaran produk cenderahati. Produk pukal. Pembuatan barangan rumah. Taman permainan.

Pelajar tingkatan 5 perlu tahu:

Maklumat asas tentang sejarah dan ciri seni negara, tentang jenis seni rakyat.

Undang-undang asas reka bentuk.

Undang-undang asas reka bentuk adalah pembinaan angka, mainan, barangan rumah, bangunan, dll.

Ciri-ciri sifat bahan: kertas, kain, benang.

Langkah berjaga-jaga keselamatan apabila bekerja dengan alatan tertentu.

Organisasi tempat kerja.

Pelajar tingkatan 5 seharusnya dapat:

Membezakan jenis bahan dan cara penggunaannya;

gunakan alat yang betul;

Tentukan sifat persekitaran gentian tiruan dan semulajadi;

Membezakan asas kraf;

Membezakan antara pelbagai aktiviti dan profesion;

Melaksanakan imej grafik (lakaran, lukisan)

10. Jaga tumbuhan dalaman;

11. Gunakan arahan keselamatan;

12. Patuhi peraturan keselamatan semasa menggunakan alatan tangan;

13. Susun tempat kerja dengan betul.

6 Kelas

Seksyen 1. Teknologi artistikkerja menjahitDenganunsurmi.

Konsep seni rakyat. Hiasan negara. Penciptaan lukisan produk. Membuat templat. Jenis-jenis tenunan. Teknik anyaman dari manik, kulit, dawai. Reka bentuk pakaian kebangsaan. Projek. Pematuhan peraturan keselamatan buruh.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, jarum, benang. Serta pin hiasan, corak, templat, papan.

Bahan: Kertas, kadbod, dawai, manik, benang bulu, kain, kain kulit. Dan juga bulu, winterizer sintetik.

Demonstrasi: Kain timbul.

Kerja amali: Pengeluaran produk cenderahati. Reka bentuk produk dengan unsur seni dan kraf. Pembuatan barangan rumah. Reka bentuk struktur isipadu. Pelaksanaan reka bentuk pakaian kebangsaan. Produk pukal.

Bahagian 2 .

Jenis reka bentuk. Teknik reka bentuk: origami, pemodelan. Kaedah volumetrik. Kemungkinan bahan seni dan sifatnya. Konsep lukisan teknikal, lakaran dan lukisan. Melukis dan membaca skema reka bentuk. Kemungkinan bahan seni dan sifatnya. Projek. Kejuruteraan keselamatan.

Bahan: Kertas, kadbod, mancis, kotak kadbod, plastik, bahan semula jadi. Serta wayar, tiub plastik.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, templat, templat, jarum.

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Demonstrasi: Kaedah untuk menggambarkan struktur isipadu-plastik. Kerja amali:

Bahagian 3 Reka bentuk.

Jenis reka bentuk. Kaedah pelaksanaan. Peraturan reka bentuk. Volumetrik - bentuk spatial reka bentuk. Kejuruteraan keselamatan.

Bahan: Kertas berwarna, kadbod, kotak kadbod, plastik. Wayar, mentol lampu, benang bulu, cengkerang, manik, butang, kertas surih.

Alatan: Benang, jarum, berus, tin penyiram, ripper dan penyembur untuk tumbuhan dalaman. Serta serbet, gunting, pembaris, pensil, penusuk, tukul, paku. Gam "Moment".

Demonstrasi: Jenis reka bentuk.

Kerja amali: Penganjur. Mudah alih udara. Pembuatan barangan rumah.

Keperluan tahap latihan pelajar.

Pelajar tingkatan 6 perlu tahu:

Sejarah dan ciri-ciri seni negara, membuat cenderahati.

Asas teori reka bentuk - pembinaan angka, mainan, barangan rumah, bangunan, dll.

Undang-undang asas reka bentuk.

Ciri-ciri sifat bahan: tanah liat, kadbod, linoleum, kertas, dll.

Peraturan komposisi dalam reka bentuk dan DPI.

Teknologi tenunan dari kertas, surat khabar, dawai, dll.;

Organisasi tempat kerja.

Murid Tahun 6 seharusnya dapat:

Untuk membuat produk seni dan kraf mudah daripada pelbagai bahan, dengan mengambil kira ciri kebangsaan dan serantau;

Tulis penerangan tentang rupa produk;

Tulis penerangan tentang rupa produk;

Layan diri sendiri - jahit pada butang, baiki perkara, dsb.;

Gunakan kemahiran dan kebolehan yang diperoleh untuk kreativiti bebas.

10. Mencipta produk untuk menguasai kemahiran memilih reka bentuk produk; menerapkan unsur seni dan kraf dalam mencipta reka bentuk moden- projek;

11. Menggunakan teknologi pemprosesan pelbagai bahan;

12. Menjaga tumbuhan dalaman;

7 Kelas

Seksyen 1. Teknologi artistikkerja menjahitDenganunsurmiseni hiasan dan gunaan.

Konsep seni rakyat. Kekhususan dan kraf rakyat. Hiasan negara. Penciptaan lukisan produk. Membuat templat. Jenis-jenis anyaman: teknik anyaman daripada kulit, surat khabar, dawai. Menghias perhiasan. Barangan rumah negara. Projek. Pematuhan peraturan keselamatan buruh.

Alatan:

Bahan: Kertas, kadbod, dawai, manik, benang bulu, kain, kulit. Serta fabrik, bulu, kulit, winterizer sintetik, pembalut plaster.

Demonstrasi: Bentuk anyaman.

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Kerja amali: Pengeluaran produk cenderahati. Reka bentuk produk dengan unsur seni dan kraf. Pembuatan barangan rumah. Anyaman surat khabar. Produk pukal.

Bahagian 2 Pembinaan.

Jenis reka bentuk. Teknik reka bentuk: origami, pemodelan, bahan semula jadi. Kemungkinan bahan seni dan sifatnya. Konsep lukisan teknikal, lakaran dan lukisan. Melukis dan membaca skema reka bentuk. Pengetahuan tentang kemungkinan bahan seni dan sifatnya. gaya seni bina. Kaedah volumetrik. Projek. Kejuruteraan keselamatan.

Bahan: Kertas, kadbod, mancis, kotak kadbod, plastik, wayar. Serta penyedut minuman plastik, pasta dan biji benih.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, templat, templat, jarum.

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Demonstrasi: Kaedah untuk menggambarkan struktur isipadu-plastik.

Kerja amali: Menjalankan kerja pukal, struktur plastik. Teknik reka bentuk: bahan semula jadi, origami, pemodelan, kolaj.

Bab 3 . Reka bentuk.

Reka bentuk dalam seni hiasan dan gunaan. Cara untuk melakukan volumetrik - produk spatial. Seni reka. Kejuruteraan keselamatan.

Bahan: Butang, kadbod, kertas berwarna. Botol kaca, sisa kain, tali, kulit, surat khabar.

Alatan: Benang, jarum, gunting, gam - pensil, gam - momen "Kristal". Gam PVA, tiub koktel.

Demonstrasi: Cara volumetrik - reka bentuk spatial.

Kerja amali: Cenderahati: pasu, rumah kampung, kepingan salji.

Keperluan tahap latihan pelajar.

Pelajar tingkatan 7 perlu tahu:

Ciri-ciri seni negara, membuat cenderamata.

Asas reka bentuk - figura bangunan, mainan, barangan rumah, bangunan, dll.

Undang-undang asas reka bentuk, penyelesaian.

Ciri-ciri merangka panel.

Teknologi tenunan dari kertas, surat khabar, dawai, kerajang, dll.;

Teknologi menghias dengan kain dan kulit.

Kaedah untuk pemulihan produk.

Cara membuat arca.

Peraturan keselamatan untuk bekerja dengan alatan.

Organisasi tempat kerja.

Pelajar tingkatan 7 seharusnya dapat:

Melukis lakaran dan lukisan teknikal butiran produk;

Tulis penerangan tentang rupa produk;

Gunakan alat yang betul dengan betul;

Untuk membuat produk seni dan kraf mudah daripada pelbagai bahan, dengan mengambil kira ciri kebangsaan dan serantau;

Melakukan kerja reka bentuk - pemandangan;

Melukis lakaran dan lukisan teknikal butiran produk;

Tulis penerangan tentang rupa produk;

Pilih bahan untuk tanda-tanda luar dan mengeluarkan produk menggunakan pelbagai teknologi(mengikut sampel, lukisan, skema pasang siap, lakaran, lukisan);

Cipta produk untuk menguasai kemahiran memilih reka bentuk produk;

10. Mengaplikasikan unsur seni dan kraf dalam penciptaan projek reka bentuk moden;

11. Mengaplikasi model grafik, lakaran, lukisan, simbol dalam aktiviti reka bentuk dan penyelidikan menggunakan teknologi komputer grafik moden;

12. Menggunakan teknologi pemprosesan pelbagai bahan;

13. Gunakan arahan keselamatan;

14. Patuhi peraturan keselamatan apabila menggunakan alatan tangan;

15. Susun tempat kerja dengan betul.

8 Kelas

Seksyen 1. Teknologi artistikkerja menjahitDenganunsurmiseni dan kraf.

Konsep seni rakyat. Kekhususan dan kraf rakyat. Barangan rumah negara. Penciptaan lukisan produk. Membuat templat. Teknik anyaman dari kulit, dawai. Aplikasi pukal. Corak pada kulit. Projek. Pematuhan peraturan keselamatan buruh.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, jarum, benang. Serta pin hiasan, papan, corak, templat.

Bahan: Kertas, kadbod, dawai, manik, benang bulu, kain, kulit, kain. Serta bulu dan winterizer sintetik.

Demonstrasi: Cara membuat bunga.

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Kerja amali: Pengeluaran produk cenderahati. Reka bentuk produk dengan unsur seni dan kraf: unsur sulaman, appliqué. Pembuatan barangan rumah. Produk kord. Produk pukal.

Bahagian 2 Reka bentuk dan pemodelan.

Jenis reka bentuk. Teknik reka bentuk: bahan semula jadi, pemodelan. Kemungkinan bahan seni dan sifatnya. Konsep lukisan teknikal, lakaran dan lukisan. Melukis dan membaca skema reka bentuk. Pengetahuan tentang kemungkinan bahan seni dan sifatnya. gaya seni bina. Kaedah volumetrik. Hiasan sekolah. Projek. Kejuruteraan keselamatan.

Bahan: Kertas, kadbod, mancis, kotak kadbod, plastik, bahan semula jadi. Serta wayar, butang dan manik, jubin siling, poillettes, kotak mancis.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, corak, templat, jarum, benang, serbet.

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Demonstrasi: Kaedah untuk menggambarkan struktur isipadu-plastik.

Kerja amali:

Bab 3 . Reka bentuk.

Reka bentuk gubahan tiga dimensi tertutup, relief, lukisan batik.

Bahan: Doh garam, tali, cat kain. Benang, manik dan manik, penyepit pakaian, timah.

Alatan: Gunting, tindanan, gam PVA dan momen gam Kristal, berus.

Demonstrasi: Jenis tampalan.

Kerja amali: Kraf tali, bunga besar, relief berukir, anak patung, batik.

Keperluan tahap latihan pelajar.

Pelajar darjah 8 perlu tahu:

asas teori reka bentuk - pembinaan angka, mainan, barangan rumah, bangunan, dll.;

undang-undang asas reka bentuk;

sejarah dan ciri-ciri seni negara, membuat cenderahati;

ciri sifat bahan: tanah liat, kadbod, linoleum, kertas, dll.;

peraturan keselamatan untuk bekerja dengan alat;

peraturan komposisi dalam reka bentuk dan DPI;

cara menghias bahagian dalam premis kediaman;

ciri membuat kolaj dan panel;

teknologi tenunan dari manik, kertas, surat khabar, dawai, dll.;

10. teknologi hiasan dengan fabrik dan kulit.

Pelajar tingkatan 8 seharusnya dapat:

pilih bahan mengikut tanda luar dan mengeluarkan produk menggunakan pelbagai teknologi (mengikut sampel, lukisan, skema pasang siap, lakaran, lukisan);

mencipta produk untuk menguasai kemahiran memilih reka bentuk produk;

menerapkan unsur seni dan kraf dalam penciptaan projek reka bentuk moden;

mengaplikasi model grafik, lakaran, lukisan, simbol dalam reka bentuk dan aktiviti penyelidikan menggunakan teknologi komputer grafik moden; memahami asas-asas organisasi saintifik buruh; menggunakan teknologi komputer grafik tradisional dan moden;

mengaplikasikan asas keusahawanan dan individu aktiviti buruh

memahami asas-asas organisasi saintifik buruh;

dapat mengatur tempat kerja;

menggunakan peralatan pelindung diri dan kebersihan;

gunakan arahan keselamatan;

Darjah 9

Seksyen 1. Teknologi artistikkerja menjahitDenganunsurmiseni dan kraf.

Seni rakyat dan kraf rakyat. Barangan rumah negara. Penciptaan lukisan produk. Membuat templat. panel masuk gaya rakyat. Batik, relief.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, jarum, benang. Serta pin hiasan, papan, corak, templat, berus.

Bahan: Kertas, kadbod, dawai, manik, benang bulu, kain, kulit, kain. Doh garam, kerajang, manik, cat kain, bulu, penyepit pakaian. Tin tin, kertas beralun, plastisin cepat kering.

Demonstrasi: Kaedah untuk membuat panel.

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Kerja amali: Pengeluaran produk cenderahati. Reka bentuk produk dengan unsur seni dan kraf. Pembuatan barangan rumah. Produk kord. Produk pukal.

Bahagian 2 Reka bentuk dan pemodelan.

Jenis reka bentuk. Teknik reka bentuk. Lukisan teknikal, lakaran dan lukisan. Melukis dan membaca skema reka bentuk. Kemungkinan bahan seni dan sifatnya. Permodelan kreatif. Kaedah volumetrik. Hiasan sekolah. Projek. Kejuruteraan keselamatan. Quilling.

Bahan: Kertas, kadbod, mancis, kotak kadbod, plastik, bahan semula jadi. Serta dawai, butang dan manik, labuci.

Alatan: Gunting, pensel, gam, pemotong, pembaris, corak, templat. Benang jarum, serbet, pita pelekat.

Keterlihatan: Contoh produk siap.

Demonstrasi: Kaedah untuk membuat haiwan - quilling.

Kerja amali: Menjalankan kerja pukal, struktur plastik. Teknik reka bentuk: quilling, plastik kertas, bahan semula jadi, origami, pemodelan. Menghias sekolah untuk cuti. Anyaman surat khabar.

Bab 3 . Reka bentuk.

Permodelan kreatif. Kraf butang, reka bentuk panel, barangan rumah. Kejuruteraan keselamatan.

Bahan: Kadbod, butang, manik dan manik, plastik, cat akrilik dan pewarna kain.

Alatan: Benang, jarum, gunting, pemotong, pembaris, kompas. Gam - pensil, gam momen "Kristal", gam PVA.

Demonstrasi: Jenis tampalan.

Kerja amali: Kraf butang, botol plastik, penghasilan sokongan, magnet peti ais, batik.

Keperluan tahap latihan pelajar.

Pelajar darjah 9 perlu tahu:

1. asas reka bentuk - pembinaan angka, mainan, barangan rumah, bangunan, dll.;

2.undang-undang reka bentuk;

3.ciri seni negara, membuat cenderamata;

4. sifat bahan: tanah liat, kadbod, linoleum, kertas, dll.;

5. peraturan keselamatan untuk bekerja dengan alatan;

6. peraturan komposisi dalam reka bentuk dan DPI;

7. cara menghias bahagian dalam premis kediaman;

8. ciri melukis panel;

9. teknologi hiasan dengan fabrik dan kulit.

11. Kaedah untuk pemulihan produk.

12. Cara-cara mencipta arca.

13. organisasi tempat kerja.

14. langkah keselamatan.

Pelajar tingkatan 9 seharusnya dapat:

1. pilih bahan mengikut tanda luar dan mengeluarkan produk menggunakan pelbagai teknologi (mengikut sampel, lukisan, skema pasang siap, lakaran, lukisan);

2. untuk mencipta produk untuk memiliki kemahiran memilih reka bentuk produk;

3. menerapkan elemen seni dan kraf dalam penciptaan projek reka bentuk moden;

4. mengaplikasi model grafik, lakaran, lukisan, simbol dalam aktiviti reka bentuk dan penyelidikan menggunakan teknologi komputer grafik moden; memahami asas-asas organisasi saintifik buruh; menggunakan teknologi komputer grafik tradisional dan moden;

5. mengaplikasikan asas keusahawanan dan bekerja sendiri

6.memahami asas-asas organisasi saintifik buruh;

7. dapat mengatur tempat kerja;

8. menggunakan cara perlindungan dan kebersihan individu;

9. menggunakan arahan keselamatan;

10. mematuhi peraturan keselamatan semasa menggunakan alatan tangan;

11. Susun tempat kerja dengan betul.

KOMPLEKS PENDIDIKAN DAN METODOLOGI UNTUK GURU

G. Chimekeyeva, M. Irsimbetov.

D.Almagambetova, T.Amreeva, A.Kopninov.

4. "Semuanya dari kertas" G.I. flip

5. "Buatan rumah daripada bahan yang berbeza" G. Pereverten.

6. "Pemodelan kreatif" O. Medvedev.

7. "Oyu" S. Tolenbaev.

8. "Mainan lembut dan boneka" I. Kelabu.

9. "Mein buntes Bastelbuch" A.Barti. S. Becker. V.Weber….Jerman

10. "Manik" M. Lukin.

11. Kerja Menjahit dan Reka Bentuk oleh Mary Ann F. Kohl.

12. “Semuanya akan berguna” D. Hijau.

13. Patchwork oleh Mary Ann Green.

14. "100 kraf dari bahan semula jadi" I.V. Novikova, L.V. Bazulin.

KOMPLEKS PENDIDIKAN DAN METODOLOGI UNTUK PELAJAR

1. Buku Teks Teknologi Gred 5. K.Ustemirov, B.Kalnazarov,

G. Chimekeyeva, M. Irsimbetov.

2. Buku Teks Teknologi Gred 6. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D.Almagambetova, T.Amreeva, A.Kopninov.

3. Buku Teks Teknologi Gred 7. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D.Almagambetova, T.Amreeva, A.Kopninov.

4. Buku Teks Teknologi Gred 8. K.Ustemirov, B.Kalnazarov,

G. Chimekeyeva, M. Irsimbetov.

5. "100 kraf dari bahan semula jadi" I.V. Novikova, L.V. Bazulin.

6. "Buatan Sendiri" G.I. Perolehan.

7. "Bulatan membuat mainan - cenderahati" O.S. Molotoborov.

8. "Semuanya dari kertas" G.I. Perolehan.

Tapak:

www.razumniki.ru/trafaret.html stensil.

http://subscribe.ru- plastik kertas. http://www.profi-centr.ru

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- plastik kertas.

http://www.profi-centr.ru

http://vk.com/album-11506409_98723112

Rancangan pendidikan dan tematik

Darjah 5-34 jam

	Nama topik	Jumlah jam				Borang kelakuan	produk pendidikan
					berlatih
Seksyen 1.Teknologi artistik kerja menjahit Dengan unsur mi
	Penangkap impian. Asas anyaman: anyaman silang.					penerangan teknologi, kerja amali	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Panel. Asingkan, sulaman.					penerangan teknologi, kerja amali	abstrak, tugas praktikal, sampel
	keranda. Menguasai kemahiran teknologi emboss.					penerangan teknologi, kerja amali	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Zhastyk(bantal). Permohonan dari kain dengan perhiasan asal haiwan.					penerangan teknologi, kerja amali	abstrak,
	cincin. Konsep teknologi anyaman manik					penerangan teknologi, kerja amali	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 2Reka bentuk. 12 jam.
	bunga. Pembentukan kemahiran dan kebolehan dalam teknik Quilling.					penerangan teknologi, kerja amali	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Penganjur. Kerja bebas. Komposisi daripada kotak susu kadbod.					penerangan teknologi, kerja amali	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Taman permainan. Kerja kolektif. Reka bentuk seni bina.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Kotak ajaib pada tema cerita dongeng Kazakhstan. Melukis skema reka bentuk dan melakukan gubahan hebat di dalam kotak.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
Bahagian 3Reka bentuk.6 jam.
	pasu. Bekerja dengan fabrik (kami sesuaikan dengan bentuk, potong corak). Hiasan produk.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Jubin hiasan. Pelega komposisi (untuk dapur, bilik mandi)					Praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Scarp. Poskad gabungan (kain, kertas, butang)					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel

Rancangan pendidikan dan tematik

Darjah 6-34 jam

	Nama topik	Jumlah jam				Borang kelakuan	produk pendidikan
					berlatih
Seksyen 1.Teknologi artistik kerja menjahit Dengan unsur mi seni dan kraf.16 jam.
	pokok musim luruh. Komposisi volum fabrik, kadbod dan butang.					Kerja praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Pakaian Kebangsaan. Applique fabrik.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Anak beruang. Teknologi pembuatan bubo dan bola benang.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	keranda. Teknologi anyaman daripada surat khabar.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Cawan. Kerja kulit. Reka bentuk hiasan.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 2Reka bentuk. pukul 11.
	Penganjur. Komposisi balang dan penyepit pakaian, dihiasi dengan corak kebangsaan.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Lampu malam. Meningkatkan kemahiran dan kebolehan seni bina.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Burung. Teknik origami.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Kepingan salji. Sambungan tiub reka bentuk kepingan salji.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Kad. Komposisi gabungan ( Dinding bata, cetak)					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 3Reka bentuk.7 jam.
	bunga matahari. Gambar gabungan volumetrik.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Mudah alih udara. Komposisi bentuk subjek berirama.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat

Rancangan pendidikan dan tematik

Darjah 7-34 jam

	Nama topik	Jumlah jam				Borang kelakuan	produk pendidikan
					berlatih
Seksyen 1.Teknologi artistik kerja menjahit Dengan unsur mi
	pasu. Komposisi volumetrik fabrik, kadbod, hiasan dengan corak kebangsaan.						abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	bakul. Teknologi anyaman daripada surat khabar.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Penjaga rumah. Komposisi volumetrik (dari pembalut plaster).					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Hiasan. Teknologi perhiasan kerawang yang diperbuat daripada kulit.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 2Reka bentuk. pukul 11.
	penyu. Komposisi plastik dan kadbod.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Bandar.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Haiwan. Teknik origami.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Kad pos scarp. Komposisi gabungan.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Dodecahedron. Reka bentuk sambungan tiub.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 3Reka bentuk.9 jam.
	rumah luar bandar. Hiasan botol.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Kotak hadiah. Skim reka bentuk isipadu pasang siap.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Torsyk. Item kulit besar.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat

Rancangan pendidikan dan tematik

Darjah 8-34 jam

	Nama topik	Jumlah jam				Borang kelakuan	produk pendidikan
					berlatih
Seksyen 1.Teknologi artistik kerja menjahit Dengan unsur mi seni dan kraf.14 jam.
	bunga ros. Komposisi volumetrik daun pokok.					Penerangan teknologi. Kerja praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Panel dalam gaya rakyat. Meletakkan hiasan kerawang dengan tali.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Burung api. Kelegaan. Arca hiasan.					Praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Kelegaan. Pelepasan diukir dari jubin siling, hiasan.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Batik. Melukis pada kain.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 2Reka bentuk. pukul 11.
	Kad pos scarp.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Angka. Permodelan.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Troli dengan bunga. Komposisi kadbod.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Penganjur. Pembinaan daripada tin logam.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 3Reka bentuk.9 jam.
	Kota masa depan. Kerja kolektif. Meningkatkan kemahiran dan kebolehan seni bina.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Baubles. Tenunan kulit.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	cerita. Kerja kolektif. Plastik kertas.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat

Rancangan pendidikan dan tematik

Darjah 9-34 jam

	Nama topik	Jumlah jam				Borang kelakuan	produk pendidikan
					berlatih
Seksyen 1.Teknologi artistik kerja menjahit Dengan unsur mi seni dan kraf.14 jam.
	Topiary. Komposisi volumetrik bunga.					Penerangan teknologi. Kerja praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Bintang. Meletakkan hiasan kerawang dengan butang.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat
	Panel dalam gaya rakyat. Komposisi hiasan daripada bahan buangan.					Praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Magnet peti. Komposisi plastisin yang cepat kering, hiasan.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Batik. Melukis pada kain.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 2Reka bentuk. 10 jam.
	Postcard scarp "Mesin". Reka bentuk dan hiasan dalam gaya rakyat.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Angka. Permodelan.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Haiwan. Gubahan kertas. Quilling.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	Yurt. Pembinaan wayar dan sintepon.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
Bahagian 3Reka bentuk. 10 jam.
	Panel. Komposisi benang bulu.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel
	badut. Kerja kolektif. Plastik kertas.					penerangan teknologi, praktikal	abstrak, tugas praktikal, sampel, templat

Institusi pendidikan belanjawan perbandaran

“Sekolah No 9 dengan sekolah berasrama penuh untuk pelajar dengan orang cacat Kesihatan" bandar Sarov (MBOU "Sekolah Berasrama No. 9")

Diterima

majlis pedagogi

Protokol No 2 bertarikh 31.08.2016

Diluluskan

dengan perintah MBOU

"Sekolah Berasrama No. 9"

dari 31.08. 2016 No. 155p

Program kerja

subjek

"Kerja artistik"

Disusun oleh:

Cikgu Gaydrich Yu.A.

tahun akademik 2017-2018

NOTA PENJELASAN

Program kerja untuk kerja seni telah disediakan berdasarkan:

1. undang-undang persekutuan Persekutuan Russia bertarikh 29 Disember 2012 No 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia".

2. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk keadaan dan organisasi pendidikan di institusi pendidikan".

3. Peraturan mengenai prosedur untuk pembangunan dan kelulusan program kerja di MBOU "Sekolah Berasrama No. 9" bertarikh 31 Mei 2016 No. 121p.

Program kerja artistik merangkumi dua bahagian: nota penerangan; perancangan tematik kalendar dengan pengagihan jam pengajaran tertentu mengikut bahagian mata pelajaran.

ciri umum subjek "Buruh Artistik" adalah bersifat pembetulan dan bertujuan untuk organisasi buruh dan kreatif kanak-kanak yang terlibat dalam program pendidikan umum khas (pembetulan) jenis VIII, gred 5. Karya artistik ialah aktiviti praktikal khusus yang bertujuan untuk membuat objek sebenar yang boleh digunakan dalam permainan, hiburan, dan kehidupan seharian. Peranan buruh manual artistik dalam pembentukan beberapa jenis seni dan kraf tradisional kanak-kanak terencat akal, dalam pendidikan buruh, moral, estetik, dan patriotik mereka tidak ternilai.

Program ini merangkumi dua bahagian substantif utama: "Jenis teknik artistik" dan "Reka bentuk dan pemodelan." Bahagian pertama meletakkan idea asas tentang pelbagai jenis teknik seni:

Kerja tampalan mozek, vytynanka - pemotongan kertas kerja terbuka, aplikasi bukan tradisional, meluaskan pandangan dunia, idea pelajar tentang pelbagai teknik seni, tentang cara pelaksanaannya, pandangan dunia yang estetik berkembang.

Bahagian kedua memperdalam dan mensistemkan pengetahuan pelajar tentang pemprosesan pelbagai bahan yang mudah diproses, ufuk teknikal, perkembangan kebolehan mental dan menyediakan untuk: mereka bentuk dari tumbuhan, pemodelan tiga dimensi dari kertas, kadbod, fabrik, dan pelbagai bahan. Garis merah kursus ini ialah kerja pembetulan dengan pelajar.

Dalam aktiviti praktikal, kanak-kanak terencat akal mengembangkan cinta untuk kerja, kecekapan, organisasi, berjimat cermat, keinginan untuk melakukan kerja dengan sebaik mungkin dan seefisien mungkin. Perhatian khusus di dalam bilik darjah untuk kerja artistik diberikan kepada keselamatan pekerjaan dan peraturan kelakuan apabila bekerja dengan alat pemotong dan tikam. Kerja manual artistik adalah salah satu aktiviti yang paling digemari oleh kanak-kanak. Dalam kelas ini, kanak-kanak menunjukkan minat yang besar untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru, sebagai peraturan, melakukannya dengan baik dan, yang paling penting, kurang letih - ini menunjukkan luas

kemungkinan aktiviti yang menarik, berguna, produktif secara kreatif dan praktikal ini untuk perkembangan menyeluruh kanak-kanak.

Tujuan mata pelajaran: Memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia seni dan mengembangkan kebolehan kreatif.

Tugasan:

1. Memperkenalkan jenis utama seni hiasan dan gunaan serta mendedahkan sifat kompleks seni rakyat.

2. Untuk membangunkan tindak balas emosi kanak-kanak terhadap karya seni hiasan,

membentuk asas persepsi estetik.

3. Untuk menggalakkan perkembangan aktiviti kognitif dan kreatif kanak-kanak dalam halus dan dekoratif, kreativiti artistik, untuk mempergiatkan pencarian kreatif bebas dalam menyelesaikan masalah artistik.

Subjek "Kerja artistik" mempunyai ciri khusus, khususnya, ia adalah pembetulan, pendidikan dan pembangunan, yang terutamanya melibatkan pembentukan idea dan konsep moral, pendidikan cara tingkah laku yang mencukupi, kemasukan semua pelajar dalam aktiviti pendidikan yang menyumbang kepada perkembangan fungsi mental mereka, kemerdekaan.

Matlamat pembetulan: dalam proses pembelajaran untuk memperbetulkan sebanyak mungkin kekurangan dalam perkembangan keperibadian kanak-kanak yang mempunyai penyelewengan dalam kesihatan.

Untuk mencapai matlamat pembetulan, tugasan berikut diselesaikan setiap hari di dalam bilik darjah:

perkembangan ufuk, pertuturan, pemikiran, mata dan kemahiran motor halus;

pembentukan kemahiran untuk merancang kerja mereka, mengemudi tugas, membuat kesimpulan, membuat generalisasi, melihat perkara utama, menganalisis kerja yang dilakukan;

pendidikan berdikari, kawalan diri, cita rasa estetik, komunikasi dan ketepatan dalam berkomunikasi dengan orang sekeliling.

Dalam pendidikan pembetulan, penyelesaian tugas pembetulan dan pendidikan yang sistematik dan konsisten adalah penting, yang diperlukan untuk mencapai matlamat pendidikan dan pendidikan, meramalkan dan mengatasi kemungkinan kesukaran dalam interaksi kanak-kanak dengan pelbagai terencat akal. Sistematik memerlukan bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembangunan bahan pendidikan program, tetapi juga untuk mengambil langkah tepat pada masanya untuk mengoptimumkan hubungan dalam pasukan kanak-kanak, membetulkan tingkah laku menyimpang kanak-kanak, dan mengembangkan kekuatan personaliti setiap kanak-kanak.

Semasa menyusun program, prinsip konsistensi dan kesinambungan latihan telah diambil kira. Untuk pembelajaran yang berjaya, bahan visual dan sampel semula jadi digunakan di dalam bilik darjah. Untuk pembentukan dan pemantapan kemahiran dan kebolehan, adalah dicadangkan sejumlah besar latihan dalam pilihan yang berbeza. Untuk mengekalkan motivasi yang mampan untuk melibatkan diri dalam kerja seni, latihan mengambil kira minat murid. Kanak-kanak kurang upaya intelek biasanya sukar untuk menguasai kemahiran buruh am seperti orientasi secara terperinci, perancangan kerja, kawalan diri. Oleh itu, apabila mengajar di gred 5, penerangan terperinci tentang tugas diberikan, demonstrasi praktikal individu kaedah kerja dan urutan rasionalnya dijalankan, model peranan ditawarkan, dan kemahiran dalam latihan diperiksa sebelum kerja amali. Bahan teori diberikan dalam dos yang kecil, terutamanya apabila melakukan kerja amali berdasarkan visualisasi dalam lukisan dan gambar rajah yang boleh diakses dengan kata kunci, kerana pelajar mengalami kekurangan pertuturan.

Oleh itu, program ini bukan sahaja menyumbang kepada penyesuaian buruh dan sosial murid, bukan sahaja mengembangkan potensi mental dan sensorimotor mereka dan memberi kesan positif kepada sifat peribadi mereka, tetapi juga membuka ruang yang luas untuk kreativiti untuk pendidik, yang biasanya memberi kesan positif. terhadap kualiti pendidikan.

Hasil yang dirancang.

nama dan tujuan bahan - kertas, kain, plastisin;

nama dan tujuan alatan tangan dan peranti: gunting, berus gam, jarum, bidal;

peraturan keselamatan dan kebersihan diri semasa bekerja dengan alatan ini.

menggunakan alatan tangan dengan betul;

kaedah pemprosesan pelbagai bahan;

mengatur tempat kerja anda dengan betul, mengekalkan ketenteraman semasa bekerja;

mematuhi peraturan keselamatan buruh dan kebersihan diri;

menganalisis produk di bawah bimbingan guru (tentukan tujuannya, bahan dari mana ia dibuat, kaedah menyambung bahagian, urutan pembuatan);

tandakan bahan secara ekonomi menggunakan templat, lipat helaian kertas separuh, empat kali, potong kertas dan kain dengan gunting di sepanjang garis penanda, sambungkan bahagian kertas dengan gam, jahit dengan jahitan "di atas tepi", "jahitan butang".

mematuhi peraturan keselamatan buruh dan kebersihan diri dalam semua jenis kerja teknikal;

mengatur tempat kerja dan mengekalkan ketenteraman di atasnya semasa bekerja;

menjaga alat dan bahan;

secara ekonomi menandakan bahan menggunakan templat, pembaris, segi empat sama;

untuk mengeluarkan produk mengikut sampel;

melaksanakan kerja menggunakan bahan seni;

melaksanakan operasi teknologi yang dikaji dengan betul untuk semua jenis buruh; membezakan mereka dengan penampilan mereka;

secara bebas menghasilkan produk (mengikut sampel, lukisan, lakaran).

Pendidikan - rancangan tematik

№ p/n

Nama bahagian

Jumlah jam

Pelajaran pengenalan

Pengendalian kertas

"Ahli sihir alam"

"Fantasi Kertas"

"Di alam kain dan benang"

"Negara plastisin"

"Pulau perkara yang tidak perlu"

Jumlah: 204 jam

Perancangan tematik kalendar

Darjah 5 (6 jam seminggu).

Jumlah jam

Pelajaran pengenalan. Kejuruteraan keselamatan. Peraturan untuk menandakan bahagian di atas kertas. Teknik pemprosesan kertas.

Pemprosesan kertas. Origami.

Origami "Ikan".

Origami "Katak".

Permohonan kertas. Daun gugur.

Komposisi daun kertas bersama dengan yang kering.

Potongan kertas simetri. Pembersihan hutan "(Daun, rama-rama, kumbang).

Kertas dan gunting membuat anda berfikir. Pelajaran kuiz. Pertandingan teka-teki.

Simetri dan asimetri dalam komposisi. Panel daun kertas pelbagai bentuk.

Pengeluaran kotak untuk pensel.

Permohonan "Ikan di akuarium"

Floristik. Kraf dari daun musim luruh.

Kraf dari daun dan bunga kering.

Imej relief tumbuhan

Kami melukis rama-rama.

Permohonan dari daun "Butterfly".

Kraf dan mainan yang diperbuat daripada bahan semula jadi. Lelaki acorn.

Panel kolektif "Sekali lagi musim luruh telah datang kepada kami"

Panel benih "Corak musim luruh".

Origami. Aplikasi "Keluarga tikus" (origami).

Fantasi kertas»

(bekerja dengan kertas dan kadbod)

Pelajaran teori;

Membuat bunga daripada serbet;

Membuat rama-rama daripada kertas beralun (untuk menghias langsir);

Kraf dari pinggan kertas;

Membuat pokok Krismas dari serbet kertas;

memotong kertas

"Di alam kain dan benang"

(bekerja dengan kain, benang, butang)

Pelajaran teori;

Panel "Aquarium";

Panel tocang pelbagai warna;

Berkenalan dengan corak mengait;

Mengait bunga mengikut skema;

Napkin mengait mengikut skema.

"Pulau perkara yang tidak perlu"

(bekerja dengan bahan buangan)

Pelajaran teori;

Membuat cenderahati "Epal";

Membuat pasu daripada botol plastik menggunakan manik;

Komposisi "Sprig in hoarfrost" (menggunakan buih);

Pengeluaran panel "Teratai air" daripada bahan pembungkusan;

Membuat cenderahati daripada peralatan plastik.

Membuat pokok daripada ranting, plastisin, bulu.

Pengajaran amali Membuat kraf dari kulit telur"Swan Lake".

Sesi individu. Membuat kraf mengikut pilihan kanak-kanak.

Membuat kraf mengikut pilihan kanak-kanak.

Belajar menjahit.

Permaidani patchwork

Pemegang tuala anak patung.

jahitan silang.

1. Dari sejarah sulaman.

2. Pemilihan alatan dan bahan untuk kerja.

3. Jenis sulaman yang paling mudah.

Membuat napkin dengan unsur sulaman.

Tampalan mozek.

1. Dari sejarah teknologi patchwork.

Lakaran corak. Pilihan skema warna. Membuat corak.

2. Terbuka. Pemasangan serpihan dan produk secara keseluruhan.

3. Sarung bantal untuk kusyen sofa.

4. Cape di atas bangku.

Bunga tampalan.

Pasu yang dilapik dengan kepingan kain.

Pelajaran pengenalan. peraturan O.T dan PPB.

adunan masin

Dari sejarah doh garam

peraturan O.T apabila bekerja dengan doh garam.

resepi adunan garam

Alat dan bahan

Memanggang dan mengeringkan

Pewarna produk

Penghasilan doh garam

patung kecil

"Burung hantu"

"Bulat"

"Lebah"

"Landak"

Papier mache

peraturan O.T apabila bekerja dengan gam, varnis, cat

Dari sejarah papier-mâché

Bahan dan lekapan

Teknologi untuk membuat produk menggunakan teknik papier-mâché

Menampal borang

Pengilangan produk yang paling mudah

bola

pasu

Membuat tiruan bekas purba daripada tanah liat (plastik).

kolaj kain .

Applique mozek.

anyaman cembung. gelang.

Permohonan dalam media campuran dengan unsur timbul "Bunga dalam pasu".

Kulit buku (kain, appliqué).

Kad jemputan, kad ucapan dengan permohonan.

Seramik berbendera, membuat pelepasan kontur.

Lukisan plastisin. musim sejuk. landskap.

Potongan kertas. Siluet.

Plastik kertas. Mainan kon.

cetak .

Pembalut hadiah.

Membuat mainan tanah liat Filimonovo dan Dymkovo.

Membuat mainan anda sendiri.

cenderahati Paskah. Telur dicat (papier-mâché).

Bunga dari kain "Hadiah Bouquet".

Kerawang kertas. "Quilling".

Bekerja dengan bahan semula jadi.

Permohonan "Kluster abu gunung".

Permohonan dari serbet "Roses".

Membuat periuk papier-mâché. Lukisan berdasarkan seni hiasan dan gunaan (Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, Gorodets).

Bekerja dengan doh garam.

Membuat kraf "Buah-buahan".

Kerja kolektif "Masih hidup dalam bakul".

Panel "Bunga" .

Membuat patung "Kucing".

Membuat bingkai foto.

Kerja tanah liat .

Pensel "Teddy Bear".

Menjadi wira cerita dongeng "Wolf and 7 kids".

Menjadi wira cerita dongeng "Tiga Babi Kecil".

Menjadi wira cerita dongeng "Buryonka dari Matryonkino".

Membuat kraf "Candlestick".

Bekerja dengan kain dan benang.

Permohonan dari benang "Anak Itik".

Permohonan dari kain "Watak kartun".

Membuat cenderahati daripada bawal.

Membuat mainan jari. Pementasan teater.

Membuat sapuan lembut pada serbet.

Kerja kolektif. Menjahit anak patung kapal terbang dalam kostum Rusia.

Jahitan jarum. Hadiah untuk ibu.

Pengendalian bahan buangan.

Kotak ajaib itu. Membuat rumah "Jalan bandar".

Membuat bunga dari botol plastik.

Membuat pendirian panas dari gabus.

Membuat kotak poskad.

Jumlah: 204 jam.

Buku Terpakai:

1. Bakhmetiev A., T. Kizyakov “Och. tangan yang mahir.” Rosman, 1999.

2. Vinogradova E. "Gelang manik". AST, 2007.

3. Gorsky V. A., Timofeev A. A., Smirnov D. V. et al. Program teladan aktiviti ekstrakurikuler. Pendidikan rendah dan asas, ; ed. V. A. Gorsky. - M. : Pencerahan, 2010. - 111s. (Standard generasi kedua)

4. Gudilina S. I. "Keajaiban dengan tangan anda sendiri" M., Akuarium, 1998.

5. Gukasova A. M. "Kerja Menjahit di sekolah rendah". M., Pendidikan, 1985.

6. Gusakova M. A. "Permohonan". M., Pendidikan, 1987.

7. Gusakova M. A. "Hadiah dan mainan buat sendiri". M., Sfera, 2000.

8. Guseva N. N. "365 permata manik". Iris-Press, 2003.

9. Dokuchaeva N. "Kisah dari karunia alam". SPb., Diamant, 1998.

10. Eremenko T., L. Lebedeva "Jahit dengan jahitan". M., Malysh, 1986.

11. Kanurskaya T.A., L.A. Markman "Manik". M., Rumah Penerbitan "Profizdat", 2000.

12. Kochetova S. V. "Mainan untuk semua orang" (Mainan lembut). M., Olma-press, 1999.

13. Konysheva N. M. Aktiviti artistik dan reka bentuk (asas reka bentuk - pendidikan. Gred 1 - 4. Program. Rumah penerbitan "Association 21st century" Smolensk 2012

14. Levina M. 365 pelajaran buruh yang menyeronokkan. M.: Rolf, 1999. - 256 p., dengan ilustrasi. (Perhatian: kanak-kanak!).

15. Molotobarova O. S. "Bulatan untuk pembuatan mainan cenderamata". M., Pencerahan, 1990.

16. Nagibina M.I. "Hadiah semula jadi untuk kraf dan permainan". Yaroslavl, "Akademi Pembangunan", 1997.

BAJET PERBANDARAN INSTITUSI PENDIDIKAN PRASEKOLAH KOTA KERCHI REPUBLIK KRIMEA

"TADIKA JENIS GABUNGAN No. 37 "IKAN EMAS"

PROGRAM KERJA

PENDIDIKAN TAMBAHAN

seni dan kraftangan
"BENGKEL BENGKEL"
Umur murid ialah 4-7 tahun.

Tempoh pelaksanaan program 3 tahun
Dibangunkan oleh:

pendidik kanan

Krivonosova E.I.

Kerch

2015
saya.NOTA PENJELASAN

Program tambahan mengenai buruh artistik dan manual "Bengkel Magician" telah dibangunkan, diluluskan dan dilaksanakan di institusi pendidikan berdasarkan program pendidikan umum utama MBDOU " tadika gabungan jenis No. 37 "Goldfish", dibangunkan berdasarkan program pendidikan umum asas teladan pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah", disunting oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarovskaya, M.A. Vasilyeva, mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah. Direka untuk kanak-kanak berumur 4 hingga 7 tahun, tempoh program adalah tiga tahun.

Program seni dan kraftangan diarahkan mengenai perkembangan potensi kreatif kanak-kanak prasekolah dan pendidikan minat kanak-kanak dalam pelbagai jenis aktiviti artistik, keinginan untuk mengambil bahagian dalam pertandingan dan festival kreativiti kanak-kanak.

Program ini tertumpu kepada kumpulan pertengahan, senior, persediaan, terbuka kepada perubahan, iaitu jika perlu, kandungan dan bentuk kelas boleh diselaraskan.

kebaharuan Program ini adalah pembangunan dalam kanak-kanak watak kreatif dan penerokaan, perwakilan spatial, beberapa undang-undang fizikal, pengetahuan tentang sifat pelbagai bahan, penguasaan pelbagai kaedah tindakan praktikal, pemerolehan kemahiran manual dan kemunculan sikap kreatif terhadap persekitaran. Untuk menyatukan pengetahuan dalam setiap pelajaran, permainan atau latihan didaktik digunakan.
Semua kerja pendidikan tambahan dibina atas keinginan kanak-kanak untuk belajar bagaimana melakukan sesuatu yang baru, luar biasa, dengan tangan mereka sendiri, atau lebih tepatnya, menjadi ahli silap mata kecil.
Kebaharuan bukan sahaja untuk mengajar kanak-kanak mencipta sesuatu yang baru, tetapi juga untuk mencari kegunaan untuk kraf yang dicipta. Kelas dirancang sedemikian rupa sehingga kebanyakan kraftangan adalah barangan yang diperlukan dalam kehidupan seharian dan digunakan dalam permainan, di dalam bilik darjah, berfungsi sebagai hiasan.

Perkaitan

Masalah perkembangan kreativiti kanak-kanak pada masa ini merupakan salah satu masalah yang paling mendesak, kerana kita bercakap kira-kira syarat penting pembentukan identiti individu keperibadian sudah pada peringkat pertama pembentukannya. Mereka bentuk dan kerja manual, serta bermain dan melukis, adalah bentuk khas aktiviti kanak-kanak yang betul. Minat kanak-kanak terhadap mereka sangat bergantung kepada bagaimana keadaan dan organisasi kerja dapat memenuhi keperluan asas kanak-kanak pada usia ini, iaitu:

• 
  keinginan untuk bertindak secara praktikal dengan objek, yang tidak lagi berpuas hati dengan manipulasi mudah dengan mereka, seperti sebelumnya, tetapi melibatkan mendapatkan hasil yang bermakna tertentu;
• 
  keinginan untuk merasa mampu melakukan sesuatu yang boleh digunakan dan yang boleh mendapat persetujuan orang lain.

Perkaitan program ini ialah kanak-kanak boleh dibangunkan dengan cara yang berbeza, termasuk bekerja dengan bahan improvisasi, yang merangkumi pelbagai jenis mencipta imej objek daripada fabrik, bahan semula jadi dan bahan buangan. Dalam proses bekerja dengan bahan-bahan ini, kanak-kanak mempelajari sifat, kemungkinan transformasi mereka dan penggunaannya dalam pelbagai komposisi. Dalam proses mencipta kraf, kanak-kanak menyatukan pengetahuan mereka tentang piawaian bentuk dan warna, membentuk idea yang jelas dan cukup lengkap tentang objek dan fenomena kehidupan di sekeliling mereka. Kanak-kanak belajar membandingkan bahan yang berbeza antara satu sama lain, mencari persamaan dan perbezaan, mencipta kraf barangan yang sama daripada kertas, kain, daun, kotak, botol, dll. Mencipta kraf memberikan kanak-kanak keseronokan apabila mereka berjaya dan kekecewaan yang besar jika imej tidak berjaya. Pada masa yang sama, keinginan untuk mencapai hasil yang positif dibesarkan dalam diri kanak-kanak. Perlu diperhatikan fakta bahawa kanak-kanak dengan teliti mengendalikan mainan yang dibuat sendiri, jangan pecahkannya, jangan biarkan orang lain merosakkan kraf itu.

Kesesuaian pedagogi

Keperluan untuk mencipta program ini wujud, kerana ia dianggap sebagai proses pelbagai hala yang dikaitkan dengan perkembangan kreativiti kanak-kanak, imaginasi, kemahiran motor halus, perhatian, pemikiran logik dan ketabahan.

Tujuan dan objektif program
Tujuan program. Kembangkan kreativiti, imaginasi, imaginasi. Bantu kanak-kanak menunjukkan kebolehan artistik mereka dalam pelbagai jenis aktiviti visual dan aplikasi. Untuk menggalakkan perkembangan kanak-kanak yang mempunyai minat yang mampan dalam buruh artistik dan manual.

Objektif program

1. Untuk mengajar kanak-kanak berasa bebas di dalam bilik darjah, tidak malu untuk menyatakan fikiran mereka, untuk mencapai tindak balas emosi kanak-kanak dalam kelas pendidikan tambahan "Bengkel Wizard"
2. Ajar kanak-kanak pelbagai kaedah menukar kertas, fabrik, bahan semula jadi dan terbuang.
3. Untuk mengembangkan imaginasi, keupayaan untuk melihat yang luar biasa dalam objek biasa, perkembangan kebolehan artistik dan kreatif dan kreativiti kanak-kanak.

4. Kuatkan keupayaan untuk bekerja dengan kemas, pastikan tempat kerja anda teratur.
5. Kembangkan keinginan untuk menerima hasil yang positif dalam kerja.
6. Membangunkan semangat kolektivisme, keramahan.
7. Ajar kanak-kanak menganalisis imej kraf.
8. Membangunkan rasa tujuan dalam kerja.
9. Membangunkan keupayaan untuk membawa kerja ke penghujung, bekerja pada kadar tertentu.
10. Buat dengan kanak-kanak atribut untuk main peranan dan permainan didaktik, permainan dramatisasi, gunakan kraf kanak-kanak untuk menghiasi bahagian dalam institusi prasekolah.
11. Untuk memupuk rajin, ketepatan, keinginan untuk membawa kerja yang dimulakan hingga akhir.
12. Tunjukkan kreativiti, penyelesaian yang inovatif dalam kerja.
Ciri khas program ini ialah semasa bekerja, kanak-kanak bertukar menjadi ahli sihir dan membuat "sihir" dengan tangan mereka sendiri, setiap kerja mempunyai tujuannya sendiri: hiasan, hadiah, untuk bermain, dll. Aktiviti pertama dalam setiap kumpulan adalah penciptaan tongkat sakti, yang lebih sukar daripada kumpulan sebelumnya. Pada akhir tahun sekolah, pada pelajaran akhir, sebagai ganjaran dan pengesahan kemahirannya, kanak-kanak itu menerima diploma ahli sihir di bengkel sihir dan tongkat sihirnya. AT kumpulan pertengahan kanak-kanak dipanggil "Little Wizards", dalam kumpulan yang lebih tua - "Just Wizards", dan dalam kumpulan persediaan - "Real Wizards". Ciri tersendiri juga ialah peluang baru muncul dan bahan yang lebih pelbagai untuk kreativiti digunakan - doh garam, karamel, semolina berwarna, kraf dari bijirin, coklat, span, benang, kerajang, manik, manik, rhinestones dan sebagainya.
Prinsip membina proses pedagogi
1. Daripada mudah kepada kompleks.
2. Kerja yang sistematik.
3. Pendekatan individu.

Kaedah dan teknik pengajaran
1. Visual (pertunjukan guru, contoh, pertolongan).
2. Lisan (penerangan, huraian, galakan, pujukan, penggunaan putar belit lidah, peribahasa dan pepatah).
3. Praktikal (pelaksanaan kraf bebas dan bersama).

Peringkat kerja
Keseluruhan kitaran pendidikan dibahagikan kepada 3 peringkat.
Peringkat 1 - berkenalan dengan sifat bahan.
Peringkat 2 - latihan dalam teknik pembuatan.
Peringkat 3 - membuat kraf.

Bekerja dengan guru:

• 
  Kelas induk: "Membuat kraf Tahun Baru"
• 
  Perbualan
• 
  Bengkel: "Kertas Ajaib"

Bekerja dengan ibu bapa

• 
  Koleksi bahan untuk kelas
• 
  Folder kulit kerang: "Kertas + kreativiti = origami"
• 
  Maklumat bermaksud: "Bagaimana untuk mendidik orang yang kreatif."
• 
  Perundingan: "Apa yang diperlukan untuk membuat kraf tangan?", "Langkah pertama dalam bekerja dengan kertas dalam menguasai teknik Origami", "Asal-usul kerja menjahit"
• 
  Pertandingan karya keluarga kreatif "Winter's Tale" (teknik bukan tradisional untuk melaksanakan kerja kreatif, menggunakan pelbagai bahan).
• 
  Peraduan kreativiti bersama kanak-kanak dan orang dewasa "Baru dan menakjubkan dengan tangan mereka sendiri"
• 
  Seminar - bengkel: "Buat dengan tangan anda sendiri."

Bentuk dan cara pekerjaan

Tempoh pelajaran ialah: dalam kumpulan tengah - 20 minit, dalam kumpulan senior- 25 minit, dalam kumpulan persediaan - 30 minit. Kelas diadakan pada sebelah petang, seminggu sekali. Kerja individu dijangka pada masa lapang dan pada waktu petang, bertujuan untuk menyelesaikan masalah tertentu.

Kerja praktikal kanak-kanak

Memulakan kerja mengajar kanak-kanak cara membuat kraf dari pelbagai bahan, perhatian utama harus diberikan kepada penguasaan teknik asas oleh kanak-kanak. Adalah dinasihatkan sebelum mengajar kanak-kanak bekerja dengan bahan semula jadi dan bahan buangan: kain dan kertas, untuk menjalankan kelas untuk membiasakan diri dengan sifat bahan-bahan ini. Apabila mengajar pelbagai kaedah menukar bahan, tempat yang paling penting di antara kaedah dan teknik yang digunakan akan diduduki oleh proses membuat kraf. Pada pelajaran pertama terdapat demonstrasi penuh dengan penjelasan terperinci tentang tindakan mereka. Apabila kanak-kanak memperoleh pengalaman yang diperlukan, kanak-kanak harus lebih kerap terlibat dalam persembahan. Apabila membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan pelbagai teknik (bahan), paparan berperingkat juga boleh digunakan. Penggunaan momen fiksyen dan kejutan di dalam bilik darjah menjadikannya lebih menarik dan membantu mengatasi kesukaran yang timbul. Penggunaan teknik permainan yang meluas memberi kesan positif kepada emosi kanak-kanak seterusnya memberi kesan kepada perkembangan kreativiti kanak-kanak prasekolah.
bentuk kolektif mengendalikan kelas membantu mencipta gubahan yang menarik dan berwarna-warni, mempunyai kesan positif terhadap perkembangan moral dan estetika kanak-kanak, menyumbang kepada keupayaan untuk menyelaraskan keinginan mereka dengan keinginan kanak-kanak lain, membantu satu sama lain dalam situasi yang sukar, bergembira dengan kejayaan sendiri dan rakan seperjuangan dalam penciptaan kerja.
Pelbagai bentuk persatuan digunakan: secara berpasangan, kumpulan kecil, seluruh kumpulan, masing-masing secara berasingan untuk sambungan ke dalam komposisi yang sama.

Perbincangan
Semasa menganalisis kerja, pelbagai latihan permainan dan permainan didaktik digunakan. Semasa tingkah laku mereka dengan cara yang menghiburkan, kanak-kanak prasekolah belajar untuk mencari kelebihan dan kekurangan kerja mereka dan dalam kraf kanak-kanak lain, untuk menerima dan memahami minat orang lain.

Rancangan pengajaran am

Hampir semua kelas dibina mengikut pelan yang sama. Setiap pelajaran menggunakan bahan tambahan: puisi, teka-teki, maklumat tentang objek yang dimaksudkan, permainan didaktik.

1. 
   Bersedia untuk pelajaran (menetapkan ke tempat kerja).
2. 
   Pengulangan bahan yang dilindungi (pengenalpastian pengetahuan dan idea asas):

• 
  pengulangan nama bentuk asas;
• 
  pengulangan tindakan pelajaran sebelumnya;
• 
  pengulangan peraturan untuk menggunakan gunting, gam, peraturan keselamatan.

1. 
   Pengenalan kepada topik baru :

• 
  teka-teki, puisi yang mendedahkan topik pelajaran; maklumat ensiklopedia tentang subjek pelajaran (cerita tentang kehidupan haiwan, burung, serangga; cerita menarik dsb.), permainan didaktik.

• 
  paparan sampel;
• 
  pemeriksaan sampel, analisis (nama; bentuk bahagian utama);
• 
  pengulangan peraturan lipatan.

1. 
   Bahagian praktikal:

• 
  menunjukkan kepada pendidik proses membuat kraf (bekerja mengikut skema, peta teknologi, bergantung kepada tahap latihan dan

pembentukan kemahiran);

• 
  verbalisasi oleh pelajar beberapa peringkat kerja (penyahkodan skema: "Apa yang saya lakukan di sini?");
• 
  pelan teks (jika kraf terdiri daripada beberapa bahagian);
• 
  pengeluaran bebas produk oleh kanak-kanak mengikut pelan teks, peta teknologi;
• 
  reka bentuk, hiasan mainan, melekatkannya pada latar belakang atau pada komposisi;
• 
  analisis kerja pelajar (ketepatan, ketepatan dan urutan prestasi, organisasi masa kerja yang rasional, pematuhan peraturan keselamatan, kreativiti, keaslian, estetika).

Hasil yang dijangkakan dan cara untuk menentukan keberkesanannya

kumpulan pertengahan

Kreativiti dan kepintaran berkembang.

Rasa estetik terbentuk dalam gabungan unsur yang harmoni dalam reka bentuk bangunan, kraf.

Kanak-kanak berlatih membuat mainan rata yang mudah daripada jalur kertas dengan melipat dua dan menghiasnya dengan elemen kertas yang dipotong.

Ketahui cara membuat mainan origami asas.

Mereka berlatih membuat kraf daripada sisa (kotak) dan bahan semula jadi.

Belajar menggunakan gunting dan gam.

Komunikasi perniagaan dan permainan kanak-kanak berkembang.

Kanak-kanak diajar bekerja dengan kemas dan teratur.

Menguasai pelbagai kaedah menukar bahan.

Kebolehan kognitif, membina berkembang.

Minat terhadap hasil dan kualiti kraf semakin berkembang.

Mempelajari sifat pelbagai bahan;

Belajar bekerja dengan gunting dan gam.

Belajar untuk melihat yang luar biasa dalam objek biasa

Kemahiran motor halus berkembang.

Kumpulan senior

Keupayaan untuk menganalisis struktur, lukisan, gambar rajah secara bebas (dengan kaedah umum) berkembang.

Meningkatkan kemahiran orientasi spatial.

Kemahiran dan kebolehan dibentuk dalam karya seni dan reka bentuk menggunakan bahan yang berbeza (kertas, kadbod, bahan buangan dan semula jadi, dsb.).

Kanak-kanak boleh membuat kraf origami yang mudah.

Rasa artistik berkembang dalam reka bentuk bangunan dan produk dalam proses gabungan harmoni elemen dalam bentuk, saiz, warna, tekstur, dll.

Ada keinginan untuk bekerjasama.

Kemahiran komunikatif, komunikasi perniagaan terbentuk.

Keupayaan untuk menggunakan alat dan bahan untuk buruh terus terbentuk.

Keupayaan untuk menyediakan bahan yang diperlukan untuk kerja secara bebas sedang dibentuk.

Tabiat menjaga kebersihan dan ketenteraman di tempat kerja terbentuk.
kumpulan persediaan
Keupayaan untuk menganalisis struktur, kraf, lukisan, gambar rajah, lukisan secara bebas telah dibentuk.

Keupayaan untuk menghasilkan reka bentuk dan produk mereka sendiri daripada bahan yang berbeza dan menjelmakannya terlebih dahulu dalam lakaran dan gambar rajah terus terbentuk.

Kemahiran orientasi ruang dibentuk.

Keupayaan untuk mereka bentuk dan membuat kedua-dua secara individu dan bersama mengikut sampel, mengikut syarat, mengikut pelan telah dibentuk.

Sedang dikuasai jenis yang berbeza pereka, keupayaan untuk mencipta mekanisme bergerak paling mudah (tuil, blok, kereta api gear) terbentuk.

Keupayaan untuk mencipta imej artistik asli menggunakan bahan yang berbeza terus berkembang.

Rasa artistik terbentuk dalam proses mereka bentuk struktur, membuat kraftangan, dan dalam aktiviti reka bentuk.

Mereka tahu membuat mainan, kraf berdasarkan bentuk tiga dimensi (modul), membuat corak mudah, mencipta lakaran (produk daripada silinder kertas, kon, padu dan bentuk lain).

Ketahui cara membuat kraf origami.

Mereka dilampirkan pada reka bentuk (kepada pemodelan, reka bentuk, susun atur, aktiviti reka bentuk).

Meningkatkan kemahiran komunikasi dan komunikasi perniagaan.

Keupayaan untuk menyediakan tempat kerja mereka secara bebas untuk bekerja telah dibentuk.

Membentuk tabiat menjaga kebersihan dan kekemasan.

Aktiviti carian yang dibangunkan.

Mereka dapat menganalisis kraf tersebut.

Sikap positif terhadap kerja telah terbentuk.

Membangunkan kebolehan konstruktif, kognitif, kreatif dan artistik.

Tangan sudah bersedia untuk menulis.

Definisi prestasi.

Jadual untuk tinjauan pedagogi tentang buruh manual

№p/n	Senarai kanak-kanak	Sifat bahan	Menguasai teknik bekerja dengan bahan						Perkembangan kebolehan membina (potong, gam, koyak, ukur, potong)	kemahiran motor halus
			semula jadi	plastisin	kertas	benang	doh	sampah