सर्व बांधकाम आणि नूतनीकरण बद्दल

इजिप्शियन त्रिकोणात कोणते कोन आहेत? इजिप्शियन त्रिकोण. साधनांशिवाय काटकोन.

समजा आपल्याकडे एक रेषा आहे ज्यावर आपल्याला लंब सेट करणे आवश्यक आहे, म्हणजे. पहिल्याच्या तुलनेत 90 अंशाच्या कोनात दुसरी रेषा. किंवा आपल्याकडे एक कोन आहे (उदाहरणार्थ, खोलीचा कोपरा) आणि आपल्याला ते 90 अंशांच्या समान आहे की नाही हे तपासण्याची आवश्यकता आहे.

हे सर्व फक्त टेप आणि पेन्सिलने करता येते.

अशा दोन महान गोष्टी आहेत " इजिप्शियन त्रिकोण"आणि पायथागोरियन प्रमेय, जे आम्हाला यात मदत करेल.

एकदा कारणे आणि उद्दिष्टे सापडली की, नाविन्यपूर्ण ज्ञानाचा शोध हा एक नैसर्गिक परिणाम असेल. आपण आशावादी असले पाहिजे, परंतु ते पुरेसे नाही. श्रद्धा कृतीत बदलली पाहिजेत. शक्य असल्यास, वेगळ्या कृतींमध्ये नाही. जर तुमच्याकडे वर्गखोलीची एकमेव जागा असेल, तर तुम्ही ती हुशारीने व्यापली पाहिजे आणि तुम्ही जे स्वप्न पाहिले होते ते प्रत्यक्षात आणले पाहिजे.

गणिताच्या अनेक ज्ञानांपैकी एक म्हणून भूमितीचे मूळ काहीसे अस्पष्ट आहे, ज्यामध्ये एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या शोधाचे श्रेय देणे अशक्य आहे. तथापि, त्याची सुरुवात इजिप्तमध्ये झाली आणि आधुनिक भूमितीचा सर्वात जुना पुरावा सुमारे 600 ईसा पूर्व मानला जातो.

तर, इजिप्शियन त्रिकोणसर्व बाजूंचे गुणोत्तर 3:4:5 (बाजू 3: बाजू 4: कर्ण 5) असलेला काटकोन त्रिकोण आहे.

इजिप्शियन त्रिकोण थेट पायथागोरियन प्रमेयाशी संबंधित आहे - पायांच्या चौरसांची बेरीज कर्णाच्या वर्गाइतकी आहे (3*3 + 4*4 = 5*5).

हे आम्हाला कशी मदत करू शकते? सर्व काही अगदी सोपे आहे.

कार्य क्रमांक १.तुम्हाला सरळ रेषेला लंब बांधण्याची आवश्यकता आहे (उदाहरणार्थ, भिंतीवर 90 अंशांवर एक रेषा).

ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक संदर्भात त्याचे महत्त्व असूनही, भूमितीचा पुरेसा अभ्यास झालेला नाही. त्याचबरोबर विद्यार्थ्यांमध्ये विकसित होणारी कौशल्ये जुनी आहेत. भूमिती शिकवण्याबाबत सांता कॅटरिनाच्या शिकवण्याच्या प्रस्तावानुसार आणि विद्यार्थ्यामध्ये विकसित होणारी क्षमता, काही घटक विचारात घेतले पाहिजेत.

भौतिक जागा आणि स्वरूपांचा अभ्यास किंवा अन्वेषण. अभिमुखता आणि व्हिज्युअलायझेशन आणि भौतिक जागेचे प्रतिनिधित्व. भौमितिक आकारांची कल्पना करणे आणि समजून घेणे. त्यांच्या वैशिष्ट्यांनुसार नाव देणे आणि फॉर्म ओळखणे. वस्तूंचे त्यांच्या आकारानुसार वर्गीकरण.


1 ली पायरी
. हे करण्यासाठी, बिंदू क्रमांक 1 (जेथे आपला कोन असेल) पासून, आपल्याला या रेषेवर तीन किंवा चारच्या गुणाकार असलेले कोणतेही अंतर मोजावे लागेल - हा आपला पहिला पाय असेल (अनुक्रमे तीन किंवा चार भागांच्या बरोबरीचे). ), आम्हाला बिंदू क्रमांक 2 मिळतो.

गणना सुलभ करण्यासाठी, तुम्ही अंतर घेऊ शकता, उदाहरणार्थ 2m (हे प्रत्येकी 50cm चे 4 भाग आहे).

आकृत्यांच्या गुणधर्मांचा आणि त्यांच्यातील संबंधांचा अभ्यास करणे. भौमितिक आकृत्या आणि मॉडेल्सचे बांधकाम. काल्पनिक वजावटी युक्तिवादावर आधारित संबंध आणि पूर्वसर्ग तयार करणे आणि त्याचे समर्थन करणे. हे साध्य करण्यासाठी भूमितीशी संबंधित क्षमता दुसऱ्या वर्षापासून हस्तांतरित करणे आवश्यक आहे प्राथमिक शाळाविद्यार्थ्याच्या सामग्रीच्या शोषणाची पातळी लक्षात घेऊन.

“गणित करणे म्हणजे समस्या सोडवणे” हे तत्त्व समाजात मान्य आणि स्वीकारले जाते. या संदर्भात, समस्या सोडवणे हा संशोधक आणि गणितज्ञांसाठी एक विषय आहे. या अत्यावश्यक उपक्रमात बहुतांश विद्यार्थ्यांना येणाऱ्या अडचणी समजून घेणे हे एक मोठे आव्हान आहे. प्रथम, अर्थातच, समस्येचे अचूक आकलन आहे. लकाटोस आणि मार्कोनी यांच्यासाठी, "समस्या ही एक अडचण आहे, सैद्धांतिक किंवा व्यावहारिक, वास्तविक महत्त्वाची एखादी गोष्ट जाणून घेणे ज्यासाठी उपाय शोधणे आवश्यक आहे", आणि ही समज विद्यार्थ्यांना समस्येच्या निराकरणाद्वारे कार्य करण्यासाठी मूलभूत आहे.

पायरी 2. मग त्याच बिंदू क्रमांक 1 वरून आम्ही 1.5 मीटर (प्रत्येकी 50 सेमीचे 3 भाग) वरच्या दिशेने मोजतो (आम्ही अंदाजे लंब सेट करतो), एक रेषा (हिरवा) काढतो.

पायरी 3. आता बिंदू क्रमांक 2 वरून तुम्हाला हिरव्या रेषेवर 2.5 मीटर (प्रत्येकी 50 सेमीचे 5 भाग) अंतरावर एक खूण लावायची आहे. या चिन्हांचा छेदनबिंदू हा आपला मुद्दा क्रमांक 3 असेल.

बिंदू क्रमांक 1 आणि क्रमांक 3 जोडल्याने आपल्याला आपल्या पहिल्या ओळीला लंब असलेली रेषा मिळते.

प्रथम, असे म्हटले जाऊ शकते की गणिताच्या शिक्षणाच्या विकासासाठी एक धोरण म्हणून समस्या सोडवण्याने, "समस्या" च्या अंतहीन सूचीद्वारे तयार केलेल्या "आवश्यक वाईट" च्या भावनेपासून मुक्त होणे आवश्यक आहे, जे नियमानुसार, शेवटी. कार्यक्रमाचे प्रत्येक युनिट, शिक्षक विद्यार्थ्यांना सादर करतात.

समस्यांचा पारंपारिक वापर, ज्ञानाचा वापर आणि पद्धतशीरीकरण कमी केल्याने, विद्यार्थ्यामध्ये शत्रुत्व आणि अनास्था निर्माण होते, ज्यामुळे त्यांचा पूर्ण बौद्धिक विकास रोखला जातो. व्याख्या, पद्धती आणि प्रात्यक्षिकांची अत्यधिक तयारी ही एक नियमित आणि यांत्रिक क्रिया बनते ज्यामध्ये केवळ अंतिम उत्पादनाचे मूल्यांकन केले जाते. तार्किक-गणितीय कल्पनांच्या संशोधन आणि संप्रेषणाच्या टप्प्यांचे अनुसरण करण्यात अयशस्वी संकल्पना तयार करण्यास परवानगी देत ​​​​नाही. अशा प्रकारे, "गणितीय ज्ञान विद्यार्थ्याला संकल्पनांची एक प्रणाली म्हणून प्रस्तुत करत नाही जी त्याला अनेक समस्या सोडविण्यास अनुमती देते, परंतु अंतहीन प्रतीकात्मक, अमूर्त, अगम्य भाषण म्हणून."

कार्य क्रमांक 2.दुसरी परिस्थिती- एक कोन आहे आणि तो सरळ आहे की नाही हे तपासणे आवश्यक आहे.

हा आमचा कोपरा आहे. मोठ्या स्क्वेअरसह तपासणे खूप सोपे आहे. तो नसेल तर?


>> भूमिती: इजिप्शियन त्रिकोण. पूर्ण धडे

संपूर्ण इतिहासात विचारलेल्या अनेक प्रश्नांच्या उत्तरांमधूनच गणिती ज्ञान विकसित झाले आहे. सर्जनशीलता, गंभीर जनगणना, कुतूहल आणि आनंद हे शोध प्रक्रियेला चालना देणारे इंधन होते. पॉलच्या मते, समस्या सोडवणारी योजना.

या योजनेचा पद्धतशीर वापर विद्यार्थ्याला विचार व्यवस्थित करण्यास मदत करतो. त्याच्या मूळ समाधानाच्या कल्पनेचा सहकाऱ्याच्या किंवा गटाच्या सोल्यूशनशी सामना केल्याने शिक्षणाला चालना मिळते, त्यामुळे शिक्षकाच्या भूमिकेवर पुन्हा जोर दिला जातो. त्रिकोणमितीच्या प्राथमिकतेचा पुरावा इजिप्त आणि बॅबिलोनमध्ये उद्भवला, संख्या आणि समान त्रिकोणांच्या बाजूंमधील संबंधांच्या गणनेतून.

धड्याचा विषय

धड्याची उद्दिष्टे

  • नवीन व्याख्यांसह परिचित व्हा आणि काही आधीच अभ्यासलेले लक्षात ठेवा.
  • भूमितीचे तुमचे ज्ञान वाढवा, उत्पत्तीच्या इतिहासाचा अभ्यास करा.
  • व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये त्रिकोणांबद्दल विद्यार्थ्यांचे सैद्धांतिक ज्ञान एकत्रित करणे.
  • विद्यार्थ्यांना इजिप्शियन त्रिकोणाची ओळख करून द्या आणि त्याचा बांधकामात वापर करा.
  • समस्या सोडवताना आकारांचे गुणधर्म लागू करायला शिका.
  • विकासात्मक - विद्यार्थ्यांचे लक्ष, चिकाटी, चिकाटी, तार्किक विचार, गणितीय भाषण विकसित करण्यासाठी.
  • शैक्षणिक - धड्याद्वारे, एकमेकांकडे लक्ष देण्याची वृत्ती जोपासणे, कॉम्रेड्सचे ऐकण्याची क्षमता, परस्पर सहाय्य आणि स्वातंत्र्य वाढवणे.

धड्याची उद्दिष्टे

  • विद्यार्थ्यांच्या समस्या सोडवण्याच्या कौशल्यांची चाचणी घ्या.

पाठ योजना

  1. परिचय.
  2. हे लक्षात ठेवणे उपयुक्त आहे.
  3. टोगोन.

परिचय

त्यांना प्राचीन इजिप्तमधील गणित आणि भूमिती माहित होती का? त्यांना हे केवळ माहित नव्हते, तर स्थापत्यशास्त्रातील उत्कृष्ट नमुने तयार करताना आणि अगदी... पुराच्या पाण्याने सर्व सीमा नष्ट केलेल्या शेतांच्या वार्षिक चिन्हांकनाच्या वेळी देखील ते सतत वापरले. सर्वेक्षकांची एक विशेष सेवा देखील होती ज्यांनी त्वरीत, भूमितीय तंत्रांचा वापर करून, पाणी कमी झाल्यावर शेताच्या सीमा पुनर्संचयित केल्या.

अॅकेमिक पॅपिरस हा गणितावरील सर्वात विस्तृत इजिप्शियन दस्तऐवज आहे जो आजपर्यंत टिकून आहे. जो लेखक अहमेसच्या अधिकारात होता. बॅबिलोनियन लोकांना खगोलशास्त्रामध्ये खूप रस होता, धार्मिक कारणांमुळे आणि कॅलेंडर आणि लागवडीच्या ऋतूंच्या संबंधांमुळे. त्रिकोणाचा वापर केल्याशिवाय चंद्राचे टप्पे, मुख्य बिंदू आणि वर्षाच्या हंगामांचा अभ्यास करणे अशक्य आहे, मोजमाप आणि स्केलच्या युनिट्सची प्रणाली.

हा अभ्यास पुढे दोन भागांमध्ये विभागला गेला आहे: समतल त्रिकोणमिती आणि गोलाकार त्रिकोणमिती. अचूक विज्ञानाच्या विविध क्षेत्रात त्रिकोणमितीचा वापर ही एक निर्विवाद वस्तुस्थिती आहे. हे सत्य जाणून घेणे हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांसाठी मूलभूत आहे, आणि भविष्यातील करिअर निवडींशी आवश्यक संबंध निर्माण करून, त्याच्या क्षमतेनुसार हा विषय शिकवणे ही गणिताच्या शिक्षकाची जबाबदारी आहे. सध्या, त्रिकोणमिती केवळ त्रिकोणांच्या अभ्यासापुरती मर्यादित नाही. त्याचा अनुप्रयोग गणिताच्या इतर क्षेत्रांमध्ये विस्तारित आहे जसे की "विश्लेषण" आणि मानवी प्रयत्नांच्या इतर क्षेत्रांमध्ये जसे की वीज, यांत्रिकी, ध्वनीशास्त्र, संगीत, स्थलाकृति, नागरी अभियांत्रिकी इ.

आपल्या तरुण पिढीला आपण काय म्हणू हे अद्याप माहित नाही, जी संगणकावर वाढली आहे जी आपल्याला गुणाकार सारणी लक्षात ठेवू शकत नाही आणि इतर प्राथमिक गणिती गणना किंवा आपल्या डोक्यात भौमितिक रचना करू शकत नाही. कदाचित मानवी रोबोट किंवा सायबॉर्ग्स. ग्रीक लोक ज्यांना बाहेरील मदतीशिवाय साधे प्रमेय सिद्ध करता आले नाही त्यांना अज्ञानी म्हटले. म्हणूनच, हे आश्चर्यकारक नाही की स्वतः प्रमेय, ज्याचा वापर मोठ्या प्रमाणावर लागू विज्ञानांमध्ये केला जात होता, ज्यामध्ये फील्ड चिन्हांकित करणे किंवा पिरॅमिड बांधणे समाविष्ट होते, प्राचीन ग्रीक लोक "गाढवांचा पूल" असे म्हणतात. आणि त्यांना इजिप्शियन गणित चांगलेच माहीत होते.

तथापि, त्रिकोणमितीमध्ये चर्चा केल्याप्रमाणे माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांना भेडसावणाऱ्या सर्वात मोठ्या अडचणींपैकी एक सूत्र लक्षात ठेवण्याच्या वस्तुस्थितीशी संबंधित आहे. तथापि, लक्षात न ठेवल्याने चाचण्यांदरम्यान अनुमान काढण्यासाठी वेळ लागेल, ज्यामुळे परिस्थिती अव्यवहार्य होईल.

येथे आम्ही भूमितीशी संबंधित काही मूलभूत संबंध आणि प्रमेये सादर करतो आणि विशेषतः त्रिकोणमिती. लक्षात ठेवा की कारणे आणि, अनुक्रमे, साइन, कोसाइन आणि स्पर्शिकेचे प्रतिनिधित्व करणारे पूर्वी शोधलेल्या त्रिकोणासाठी वैध आहेत आणि नियम म्हणून त्यांना सजवण्याची किंवा घेण्याची आवश्यकता नाही, अशा प्रकारे सूत्र लक्षात ठेवण्याऐवजी संकल्पनेचे मूल्यांकन केले जाते.

लक्षात ठेवण्यास उपयुक्त

त्रिकोण

त्रिकोणरेक्टिलीनियर, तीन सरळ विभागांनी मर्यादित असलेला समतल भाग (त्रिकोणाच्या बाजू (भूमितीमध्ये)), प्रत्येकाला जोड्यांमध्ये एक समान टोक असतो (त्रिकोणाचे शिरोबिंदू (भूमितीमध्ये)). ज्या त्रिकोणाच्या सर्व बाजूंची लांबी समान असते त्याला त्रिकोण म्हणतात समभुज, किंवा योग्य, दोन समान बाजू असलेला त्रिकोण - समद्विभुज. त्रिकोण म्हणतात तीव्र-कोन, जर त्याचे सर्व कोन तीक्ष्ण असतील; आयताकृती- जर त्याचा एक कोन बरोबर असेल; स्थूल-कोन असलेला- जर त्याचा एक कोन स्थूल असेल. त्रिकोणामध्ये (भूमितीमध्ये) एकापेक्षा जास्त काटकोन किंवा स्थूल कोन असू शकत नाहीत, कारण तिन्ही कोनांची बेरीज दोन काटकोनांइतकी असते (180° किंवा, रेडियनमध्ये, p). त्रिकोणाचे क्षेत्रफळ (भूमितीमध्ये) ah/2 च्या बरोबरीचे आहे, जेथे a ही त्रिकोणाची कोणतीही बाजू आहे, त्याचा पाया आहे आणि h ही संबंधित उंची आहे. त्रिकोणाच्या बाजू खालील अटींच्या अधीन आहेत: त्या प्रत्येकाची लांबी बेरीजपेक्षा कमी आणि इतर दोन बाजूंच्या लांबीमधील फरकापेक्षा जास्त आहे.

त्रिकोणमितीय संकल्पनांची प्रमुख उत्क्रांती त्रिकोणमितीय चक्राच्या वापरानंतर झाली, ज्याला पूर्वी त्रिकोणमितीय वर्तुळ म्हटले जात असे. हे "समन्वयक अक्ष आहेत ज्यात मोजमापाचे एकक म्हणून समन्वित वर्तुळाची त्रिज्या समन्वय अक्षांच्या समन्वय केंद्राशी जुळते."

बासेल येथे जन्मलेला यूलर हा इतिहासातील सर्वोत्तम आणि सर्वात उत्पादक गणितज्ञांपैकी एक होता आणि त्याच्या वरील-उल्लेखित योगदानामुळे त्याने त्रिकोणमितीय चक्रासाठी एक बीम वापरण्यास सहमती दर्शविली. अशा प्रकारे, "चक्र उन्मुख असल्यामुळे, प्रत्येक अंशाचे माप सायकलमधील एका बिंदूशी संबंधित असेल."

त्रिकोण- 3 शिरोबिंदू (कोन) आणि 3 बाजू असलेला सर्वात सोपा बहुभुज; विमानाचा भाग तीन बिंदूंनी बांधलेला आहे आणि या बिंदूंना जोड्यांमध्ये जोडणारे तीन विभाग.

या व्याख्येसह, खालीलप्रमाणे साइन, कोसाइन आणि स्पर्शिकेसाठी समान संकल्पना स्थापित करू शकतात. त्रिकोणमितीय वर्तुळ ज्या बाजूने चित्रित केले आहे त्या बाजूच्या आकृतीकडे पाहू. म्हणजे: काटकोन त्रिकोणाचा कोसाइन त्याच्या कर्णाने भागलेल्या समीप पायाच्या समान असतो, कर्ण काटकोनाच्या विरुद्ध असतो.

लक्षात ठेवा की त्रिकोणमितीय वर्तुळाची त्रिज्या 1 आहे, असा निष्कर्ष काढला जातो की कमानीची साइन आणि कोसाइन वास्तविक संख्या आहेत जी -1 ते वास्तविक अंतरामध्ये बदलतात. स्पर्शिकेच्या अक्षावर स्वीकारलेले स्केल अॅब्सिसा आणि ऑर्डिनेट अक्षांसाठी सारखेच असते.

  • अंतराळातील तीन बिंदू जे एकाच सरळ रेषेवर नसतात ते एका आणि फक्त एका विमानाशी संबंधित असतात.
  • कोणताही बहुभुज त्रिकोणांमध्ये विभागला जाऊ शकतो - या प्रक्रियेस म्हणतात त्रिकोणी.
  • त्रिकोणाच्या नियमांच्या अभ्यासासाठी पूर्णपणे समर्पित गणिताचा एक विभाग आहे - त्रिकोणमिती.

त्रिकोणाचे प्रकार

कोनांच्या प्रकारानुसार

स्तनांच्या कायद्यासाठी खालील प्रतिनिधित्व लक्षात घेता. वर दर्शविलेल्या स्तन ग्रंथीच्या कायद्याशी संबंधित प्रमाण खालील व्याख्येद्वारे निर्धारित केले जाते. कोसाइन कायद्यासाठी खालील प्रतिनिधित्व दिले आहे. कोसाइनच्या नियमानुसार, वर दर्शविल्याप्रमाणे, त्रिकोण म्हणजे एका बाजूचे कोणतेही चौरस माप, इतर दोन बाजूंच्या मोजमापांच्या वर्गांच्या बेरजेइतके, या बाजूंच्या कोसाइनद्वारे या बाजूंच्या मोजमापांच्या गुणाकाराच्या दुप्पट वजा ते कोन तयार करतात.

या धड्याचा उद्देश विद्यार्थ्यांच्या बाजूने शिकण्यास सक्षम करण्यासाठी समस्याकरण, संदर्भीकरण आणि ऐतिहासिक चौकशीवर आधारित त्रिकोणमिती सामग्रीसाठी अभ्यासक्रम विकसित करणे हा आहे. कोणत्याही सामग्रीच्या अध्यापनाद्वारे शैक्षणिक प्रक्रियेचे मार्गदर्शन करण्यासाठी अध्यापन योजना ही एक पूर्व शर्त आहे हे समजले जाते, यावर जोर देण्यात आला आहे, त्यात आपण खाली पाहिल्याप्रमाणे, सामग्री, उद्दिष्टे, योजनेचा विकास, सामग्री यावर जोर देते. असावे आणि प्रशासित करणे आवश्यक असलेल्या सामग्रीचे मूल्यांकन कसे करावे.

त्रिकोणाच्या कोनांची बेरीज 180° असल्याने, त्रिकोणातील किमान दोन कोन तीव्र (90° पेक्षा कमी) असले पाहिजेत. खालील प्रकारचे त्रिकोण वेगळे केले जातात:

  • जर त्रिकोणाचे सर्व कोन तीव्र असतील तर त्या त्रिकोणास तीव्र म्हणतात;
  • जर त्रिकोणाच्या कोनापैकी एक कोन स्थूल असेल (90° पेक्षा जास्त), तर त्रिकोणाला स्थूल म्हणतात;
  • जर त्रिकोणाच्या कोनांपैकी एक कोन काटकोन असेल (90° समान), तर त्रिकोणाला काटकोन म्हणतात. काटकोन बनवणाऱ्या दोन बाजूंना पाय म्हणतात आणि काटकोनाच्या विरुद्ध बाजूस कर्ण म्हणतात.

समान बाजूंच्या संख्येनुसार

थीमॅटिक प्रोजेक्टवर आधारित, त्रिकोणमिती उदयास आली: समस्याकरण आणि संदर्भीकरण. ऐतिहासिक दृष्टीकोन आणि अन्वेषण वापरून विषय त्रिकोणमिती संदर्भित करा भौतिक जागाआणि वातावरणात उपस्थित फॉर्म. विद्यार्थ्यांना त्रिकोणमितीच्या मूलभूत गोष्टी शिकण्याची संधी द्या.

ते कुठे पसरत आहे आणि त्यामुळे होणारा परिणाम ओळखा. विद्यार्थ्यांना समज, व्याख्या आणि समस्या सोडवणे सुलभ करण्यासाठी तंत्रे प्रदान करा. त्रिकोणमिती सामग्री सामग्रीचा मागोवा घेण्यासाठी डिझाइन केलेल्या सामग्रीनुसार लागू केली जाईल, जी खालील चरणांचे अनुसरण करेल.

  • स्केलीन त्रिकोण हा एक आहे ज्यामध्ये तिन्ही बाजूंची लांबी जोडीने भिन्न असते.
  • समद्विभुज त्रिकोण एक आहे ज्यामध्ये दोन बाजू समान असतात. या बाजूंना पार्श्व म्हणतात, तिसऱ्या बाजूस बेस म्हणतात. समद्विभुज त्रिकोणामध्ये, मूळ कोन समान असतात. पायथ्यापर्यंत कमी केलेल्या समद्विभुज त्रिकोणाची उंची, मध्यक आणि दुभाजक समान आहेत.
  • समभुज त्रिकोण एक आहे ज्यामध्ये तिन्ही बाजू समान असतात. समभुज त्रिकोणामध्ये, सर्व कोन 60° सारखे असतात आणि कोरलेल्या आणि परिक्रमा केलेल्या वर्तुळांची केंद्रे एकसारखी असतात.


संशोधनाच्या दृष्टीने, हे गटांमध्ये केले जाऊ शकते आणि विषयानुसार विभागले जाऊ शकते. प्रत्येक गटाच्या सर्जनशीलता आणि स्वारस्यासाठी योग्य सादरीकरणाद्वारे समाजीकरण केले जाऊ शकते. सादरीकरणानंतर, शिक्षक सामग्रीचे महत्त्व प्राधान्य देऊन त्यांची नियुक्ती करू शकतात.

त्रिकोणमिती ही गणिताची एक शाखा आहे जी त्रिकोणांचा अभ्यास करते, विशेषत: समतल त्रिकोण, जेथे त्रिकोणाचा एक कोन 90 अंश मोजतो. हे विशेषतः त्रिकोणांच्या बाजू आणि कोनांमधील संबंधांचा अभ्यास करते; त्रिकोणमितीय कार्ये आणि त्यावर आधारित गणना. त्रिकोणमितीय दृष्टिकोन भूमितीच्या इतर क्षेत्रांमध्ये प्रवेश करतो, जसे की गोलाकार त्रिकोणमितीचा वापर करून गोलांचा अभ्यास.







– 3:4:5 च्या गुणोत्तरासह काटकोन त्रिकोण. या संख्यांची बेरीज (3+4+5=12) प्राचीन काळापासून त्याच्या लांबीच्या 3/12 आणि 7/12 वर गाठींनी चिन्हांकित दोरी वापरून काटकोन तयार करताना गुणाकाराचे एकक म्हणून वापरली जात आहे. इजिप्शियन त्रिकोणाचा वापर मध्ययुगातील वास्तुकलामध्ये आनुपातिक योजना तयार करण्यासाठी केला गेला.

त्रिकोणमितीची उत्पत्ती अज्ञात आहे. त्रिकोण ही तीन बाजू आणि तीन कोन असलेली भौमितीय आकृती आहे. त्रिकोण तयार करण्यासाठी, तीनही बिंदू सरळ रेषेत नसल्यास विभागांशी जोडा. खाली त्रिकोण आहेत. एकाच बिंदूने जोडलेल्या दोन रेषांनी मिळणाऱ्या छिद्राला कोन असे म्हणतात, ज्याला आंतरराष्ट्रीय असते मोजमाप यंत्रणा radian, आणि पदवी देखील खूप उपयुक्त आहे. त्रिकोणांमध्ये, त्यांच्या अंतर्गत कोनांची बेरीज 180° असते.

काटकोन चिन्हाने दर्शविला जातो. काटकोन त्रिकोणामध्ये, काटकोनाच्या विरुद्ध बाजूस कर्ण म्हणतात. काही लेखकांचा असा विश्वास आहे की पायथागोरस हा टेल्स, इव्हचा विद्यार्थी होता, जेव्हा त्याने म्हटले की "तो यापेक्षा पन्नास वर्षांनी लहान होता आणि मिलेटसजवळ राहत होता, जेथे थेल्स राहत होता." बॉयर म्हणतात की "जरी काही विधाने असा दावा करतात की पायथागोरस हा कथांचा विद्यार्थी होता, परंतु यामुळे त्याच्या वयोगटातील अर्धशतकाचा फरक दिसत नाही."

मग सुरुवात कुठून करायची? हे याचे कारण आहे: 3 + 5 = 8. आणि क्रमांक 4 ही संख्या 8 च्या अर्धी आहे. थांबा! संख्या 3, 5, 8... ते काही अगदी परिचित सारखे दिसत नाहीत का? बरं, अर्थातच, ते थेट सुवर्ण गुणोत्तराशी संबंधित आहेत आणि तथाकथित "गोल्डन मालिका" मध्ये समाविष्ट आहेत: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21 ... या मालिकेत, प्रत्येक पुढील पद मागील दोनच्या बेरजेइतके आहे: 1 + 1= 2. 1 + 2 = 3, 2 + 3 = 5, 3 + 5 = 8 आणि असेच. इजिप्शियन त्रिकोण सोनेरी गुणोत्तर संबंधित आहे की बाहेर वळते? आणि प्राचीन इजिप्शियन लोकांना माहित आहे की ते कशाशी व्यवहार करत आहेत? पण घाईघाईने निष्कर्ष काढू नका. अधिक तपशील शोधणे आवश्यक आहे.

अभिव्यक्ती " सोनेरी प्रमाण", काहींच्या मते, प्रथम 15 व्या शतकात सादर केले गेले लिओनार्दो दा विंची . परंतु "सुवर्ण मालिका" स्वतःच 1202 मध्ये ओळखली जाऊ लागली, जेव्हा इटालियन गणितज्ञांनी प्रथम त्याच्या "बुक ऑफ काउंटिंग" मध्ये प्रकाशित केली. पिसाचा लिओनार्डो . टोपणनाव फिबोनाची. तथापि, त्यांच्या जवळजवळ दोन हजार वर्षांपूर्वी, सुवर्ण गुणोत्तर ज्ञात होते पायथागोरसआणि त्याचे विद्यार्थी. हे खरे आहे, "सरासरी आणि अत्यंत गुणोत्तरातील विभागणी" म्हणून याला वेगळ्या पद्धतीने म्हटले गेले. पण इजिप्शियन त्रिकोण त्याच्या सह इजिप्तमध्ये जेव्हा पिरॅमिड बांधले गेले तेव्हा त्या दूरच्या काळात "सुवर्ण गुणोत्तर" ओळखले जात असेजेव्हा अटलांटिसची भरभराट झाली.

इजिप्शियन त्रिकोण प्रमेय सिद्ध करण्यासाठी, ज्ञात लांबी A-A1 (Fig.) च्या रेषाखंडाचा वापर करणे आवश्यक आहे. हे स्केल, मोजमापाचे एकक म्हणून काम करेल आणि आपल्याला त्रिकोणाच्या सर्व बाजूंची लांबी निर्धारित करण्यास अनुमती देईल. तीन खंड A-A1 हे त्रिकोण BC च्या सर्वात लहान बाजूच्या लांबीच्या समान आहेत, ज्यांचे गुणोत्तर 3 आहे. आणि चार खंड A-A1 दुसऱ्या बाजूच्या लांबीच्या समान आहेत, ज्यांचे गुणोत्तर 4 ने व्यक्त केले जाते. आणि शेवटी, तिसर्‍या बाजूची लांबी पाच खंड A -A1 च्या समान आहे. आणि मग, ते म्हणतात त्याप्रमाणे, ही एक तंत्राची बाब आहे. कागदावर आपण BC एक खंड काढू, जी त्रिकोणाची सर्वात लहान बाजू आहे. नंतर, गुणोत्तर 5 असलेल्या खंडाच्या समान त्रिज्या असलेल्या बिंदू B वरून, आपण होकायंत्राने एक वर्तुळाकार चाप काढतो आणि बिंदू C वरून, गुणोत्तर 4 असलेल्या खंडाच्या लांबीच्या समान त्रिज्या असलेल्या वर्तुळाचा चाप काढतो. जर आता आपण आर्क्सच्या छेदनबिंदूला रेषांसह B आणि C बिंदूंशी जोडतो, आपल्याला काटकोन त्रिकोण गुणोत्तर 3:4:5 मिळेल.

Q.E.D.

इजिप्शियन त्रिकोणाचा वापर मध्ययुगातील वास्तुकलामध्ये समानुपातिक योजना तयार करण्यासाठी आणि सर्वेक्षक आणि वास्तुविशारदांनी काटकोन तयार करण्यासाठी केला होता. इजिप्शियन त्रिकोण हेरोनियन त्रिकोणांपैकी सर्वात सोपा (आणि प्रथम ज्ञात) आहे - पूर्णांक बाजू आणि क्षेत्रांसह त्रिकोण.

इजिप्शियन त्रिकोण - पुरातन काळाचे रहस्य

तुमच्यापैकी प्रत्येकाला माहित आहे की पायथागोरस हा एक महान गणितज्ञ होता ज्याने बीजगणित आणि भूमितीच्या विकासासाठी अमूल्य योगदान दिले, परंतु त्याच्या प्रमेयामुळे त्याला आणखी प्रसिद्धी मिळाली.




आणि पायथागोरसने इजिप्तला भेट दिली तेव्हा इजिप्शियन त्रिकोण प्रमेय शोधला. या देशात असताना, शास्त्रज्ञ पिरॅमिड्सच्या वैभवाने आणि सौंदर्याने मोहित झाले. कदाचित हीच तंतोतंत प्रेरणा होती ज्यामुळे पिरॅमिडच्या आकारात काही विशिष्ट नमुना स्पष्टपणे दिसतो ही कल्पना त्याला उघड झाली.

शोधाचा इतिहास

इजिप्शियन त्रिकोणाचे नाव हेलेनेस आणि पायथागोरस यांना मिळाले, जे इजिप्तमध्ये वारंवार पाहुणे होते. आणि हे अंदाजे 7 व्या-5 व्या शतकात घडले. e

Cheops च्या प्रसिद्ध पिरॅमिड प्रत्यक्षात एक आयताकृती बहुभुज आहे, परंतु खाफ्रेचा पिरॅमिड पवित्र इजिप्शियन त्रिकोण मानला जातो.

इजिप्तच्या रहिवाशांनी इजिप्शियन त्रिकोणाच्या स्वरूपाची तुलना, प्लुटार्कने लिहिल्याप्रमाणे, कौटुंबिक चूल्हाशी केली. त्यांच्या व्याख्यांमध्ये असे ऐकू येते की या भौमितिक आकृतीमध्ये त्याचा उभ्या पाय पुरुषाचे प्रतीक आहे, आकृतीचा आधार स्त्रीलिंगी तत्त्वाशी संबंधित आहे आणि पिरॅमिडच्या कर्णाला मुलाची भूमिका नियुक्त केली आहे.

आणि आपण ज्या विषयाचा अभ्यास केला आहे त्या विषयावरून, आपल्याला हे चांगले ठाऊक आहे की या आकृतीचे गुणोत्तर 3: 4: 5 आहे आणि म्हणूनच, हे आपल्याला पायथागोरियन प्रमेयाकडे घेऊन जाते, 32 + 42 = 52 पासून.

आणि जर आपण हे लक्षात घेतले की इजिप्शियन त्रिकोण खाफ्रे पिरॅमिडच्या पायथ्याशी आहे, तर आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की प्राचीन जगाच्या लोकांना हे प्रसिद्ध प्रमेय पायथागोरसने तयार करण्याआधीच माहित होते.

इजिप्शियन त्रिकोणाचे मुख्य वैशिष्ट्य बहुधा त्याचे विलक्षण गुणोत्तर होते, जे हेरोनियन त्रिकोणांपैकी पहिले आणि सोपे होते, कारण दोन्ही बाजू आणि त्याचे क्षेत्र पूर्णांक होते.

इजिप्शियन त्रिकोणाची वैशिष्ट्ये

आता इजिप्शियन त्रिकोणाच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांवर जवळून नजर टाकूया:

• प्रथम, आपण आधीच म्हटल्याप्रमाणे, त्याच्या सर्व बाजू आणि क्षेत्रफळ पूर्णांक असतात;

• दुसरे म्हणजे, पायथागोरियन प्रमेयाद्वारे आपल्याला माहित आहे की पायांच्या चौरसांची बेरीज कर्णाच्या वर्गाइतकी आहे;

• तिसरे म्हणजे, अशा त्रिकोणाच्या मदतीने तुम्ही अवकाशातील काटकोन मोजू शकता, जे संरचना बांधताना अतिशय सोयीचे आणि आवश्यक असते. आणि सोय अशी की हा त्रिकोण काटकोन आहे हे आपल्याला माहीत आहे.

• चौथे, जसे की आपल्याला आधीच माहित आहे की, योग्य मापन यंत्रे नसली तरीही, साध्या दोरीचा वापर करून हा त्रिकोण सहज तयार करता येतो.


इजिप्शियन त्रिकोणाचा वापर

प्राचीन शतकांमध्ये, इजिप्शियन त्रिकोण वास्तुकला आणि बांधकामात खूप लोकप्रिय होता. बांधकामासाठी हे विशेषतः आवश्यक होते काटकोनदोरी किंवा दोरी वापरली.

तथापि, हे ज्ञात आहे की अंतराळात काटकोन घालणे हे एक कठीण काम आहे आणि म्हणूनच उद्योजक इजिप्शियन लोकांनी काटकोन तयार करण्याचा एक मनोरंजक मार्ग शोधला. या हेतूंसाठी, त्यांनी एक दोरी घेतली, ज्यावर त्यांनी गाठींनी बारा सम भाग चिन्हांकित केले आणि नंतर या दोरीपासून त्यांनी त्रिकोण दुमडला, ज्याच्या बाजू 3, 4 आणि 5 भागांच्या समान होत्या आणि शेवटी, कोणत्याही अडचणीशिवाय. , त्यांना काटकोन त्रिकोण मिळाला. अशा क्लिष्ट साधनाबद्दल धन्यवाद, इजिप्शियन लोकांनी शेतीच्या कामासाठी, घरे आणि पिरॅमिड्स बांधण्यासाठी अत्यंत अचूकतेने जमीन मोजली.

अशाप्रकारे इजिप्तला भेट देऊन आणि इजिप्शियन पिरॅमिडच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास केल्याने पायथागोरसला त्याचे प्रमेय शोधण्यास प्रवृत्त केले, ज्याचे प्रमाण सर्वात जास्त पुरावे असलेले प्रमेय म्हणून गिनीज बुक ऑफ रेकॉर्डमध्ये समाविष्ट केले गेले.

त्रिकोणी र्यूलॉक्स चाके

चाक- एक गोल (नियमानुसार), मुक्तपणे फिरणारी किंवा अक्ष डिस्कवर निश्चित केलेली, त्यावर ठेवलेल्या शरीराला सरकण्याऐवजी रोल करण्यास अनुमती देते. चाक विविध यंत्रणा आणि साधनांमध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते. मोठ्या प्रमाणावर माल वाहतूक करण्यासाठी वापरले जाते.

चाक तुलनेने सपाट पृष्ठभागावर लोड हलविण्यासाठी आवश्यक ऊर्जा लक्षणीयरीत्या कमी करते. चाक वापरताना, रोलिंग घर्षण शक्तीच्या विरूद्ध कार्य केले जाते, जे कृत्रिम रस्त्याच्या परिस्थितीत स्लाइडिंग घर्षण शक्तीपेक्षा लक्षणीयरीत्या कमी असते. चाके घन असू शकतात (उदाहरणार्थ, रेल्वे कारची चाकांची जोडी) आणि त्यात बरेच असतात मोठ्या प्रमाणातभाग, उदाहरणार्थ, कारच्या चाकामध्ये डिस्क, रिम, टायर, कधीकधी ट्यूब, माउंटिंग बोल्ट इ. कारचे टायर घालणे ही जवळजवळ एक सोडवलेली समस्या आहे (जर चाकांचे कोन योग्यरित्या सेट केले असल्यास). आधुनिक टायर 100,000 किमी पेक्षा जास्त प्रवास. एक न सुटलेली समस्या म्हणजे विमानाच्या चाकांवर टायर्सचा पोशाख. जेव्हा एखादे स्थिर चाक धावपट्टीच्या काँक्रीट पृष्ठभागाच्या संपर्कात येते तेव्हा ताशी शंभर किलोमीटर वेगाने, टायरचा प्रचंड त्रास होतो.

  • जुलै 2001 मध्ये, खालील शब्दांसह चाकासाठी एक नाविन्यपूर्ण पेटंट प्राप्त झाले: "माल वाहतूक करण्यासाठी वापरले जाणारे गोल उपकरण." हे पेटंट मेलबर्नमधील जॉन काओ या वकीलाला जारी करण्यात आले होते, ज्यांना ऑस्ट्रेलियन पेटंट कायद्यातील अपूर्णता दाखवायची होती.
  • 2009 मध्ये, फ्रेंच कंपनी मिशेलिनने चाक, स्प्रिंग, शॉक शोषक आणि ब्रेक चालविणाऱ्या अंगभूत इलेक्ट्रिक मोटर्ससह, मोठ्या प्रमाणात उत्पादित कार चाक, सक्रिय व्हील विकसित केले. अशा प्रकारे, ही चाके खालील वाहन प्रणालींना अनावश्यक बनवतात: इंजिन, क्लच, गिअरबॉक्स, डिफरेंशियल, ड्राइव्ह आणि ड्राइव्ह शाफ्ट.
  • 1959 मध्ये, अमेरिकन ए. स्फ्रेड यांना स्क्वेअर व्हीलचे पेटंट मिळाले. बर्फ, वाळू, चिखल यातून सहज चालत आणि छिद्रांवर मात केली. भीतीच्या विरूद्ध, अशा चाकांवर असलेली कार "लंगडी" झाली नाही आणि 60 किमी / तासाच्या वेगाने पोहोचली.

फ्रांझ रेलो(फ्रांझ र्युलॉक्स, सप्टेंबर 30, 1829 - 20 ऑगस्ट, 1905) - जर्मन यांत्रिक अभियंता, बर्लिन रॉयल अकादमी ऑफ टेक्नॉलॉजीचे व्याख्याते, जे नंतर त्याचे अध्यक्ष बनले. प्रथम, 1875 मध्ये, संरचनेची मूलभूत तत्त्वे विकसित करणे आणि त्यांची रूपरेषा तयार करणे आणि यंत्रणांची गतीशास्त्र; तांत्रिक वस्तूंच्या सौंदर्यशास्त्राच्या समस्या, औद्योगिक डिझाइन, त्यांनी दिलेल्या डिझाइनमध्ये हाताळल्या महान महत्वमशीनचे बाह्य स्वरूप. र्युलॉक्सला अनेकदा किनेमॅटिक्सचा जनक म्हटले जाते.

प्रश्न

  1. त्रिकोण म्हणजे काय?
  2. त्रिकोणाचे प्रकार?
  3. इजिप्शियन त्रिकोणाबद्दल काय खास आहे?
  4. इजिप्शियन त्रिकोण कुठे वापरला जातो? > गणित 8वी इयत्ता